为心灵“护航” 为成长“扬帆”

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1、为心灵“护航”为成长“扬帆”　　【摘要】班主任工作纷繁复杂，而小学班主任尤为如此。每一个学生的思想、性格和爱好等特点中，都存在着各种因素的矛盾和斗争，需要班主任耐心细致的引导，才能使之向好的方面不断发展。所以，班主任只有经常做好个别学生的教育工作，使每一个学生都不断进步，班集体才能健康发展。而做好后进生的工作犹为重要，无论是为了维护班集体的利益还是教育个人，都要做好后进生的思想教育工作。　　【关键词】后进生信心鼓励表现　　【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）11-0204-01　　众所周知，班主任工作纷繁复杂，而小学班主任尤为如此。每一个学

2、生的思想、性格和爱好等特点中，都存在着各种因素的矛盾和斗争，需要班主任耐心细致的引导，才能使之向好的方面不断发展。所以，班主任只有经常做好个别学生的教育工作，使每一个学生都不断进步，班集体才能健康发展。而做好后进生的工作犹为重要，无论是为了维护班集体的利益还是教育个人，都要做好后进生的思想教育工作。后进生是指品行差或品学俱差的学生。他们在班上的人数虽少，但能量大，破坏性强，成为班上的消极因素。下面就如何转化后进生，谈一谈我的几点想法：　　一、进行心理疏导　　教育家布鲁姆认为：“4任何教师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满自信。”后进生之所以没有信心，是因为他们心中有症结。我们要树立

3、他们的自信心，首先要把他们心中的结打开。为此，我决定针对他们的不同特点，采取一些措施，进行心理疏导，消除他们的心理障碍。　　1.找“闪光点”。在一次心理教育课上，我让同学们写出自身的“闪光点”，然后当众宣读，事先我已估计到后进生一定写得很少，果然，李某等人表情漠然，只字未写。我知道学习上的劣势使他们饱尝了失败的痛苦，失去了自信。此刻，鼓励他们树立自信的机会来了。我让同学们帮他们找“闪光点”，中队长说：“去年我在冬季长跑比赛时，摔了一跤，已跑在第一的李某立即停下来把我扶起来，并问我疼不疼。虽然他没有拿到冠军，但我认为他就是那次比赛的冠军。”听完他的话，我和同学们报以热烈的掌声，李某笑了。接

4、着，同学们纷纷举手列举这些后进生的“闪光点”。　　2.树榜样。我经常通过个别谈话、晨会等形式向学生介绍爱迪生、牛顿等杰出人物的事例，促使他们产生强大的内驱力，让他们相信“天生我才必有用”，“人无全才”的观点。此外，我还常拿身边进步的学生给他们做榜样，使后进生树立我也能进步的自信心。　　3.降目标。一个苹果挂在孩子的头顶上方，挂得太高了，孩子有没有信心摘？没有，因为拼命跳也够不着。挂得太低孩子有无兴趣？也没有，因为随手可以拿到，越是容易得到的东西越没有吸引力。如果放在“跳一跳，够得着”4的高度，孩子就有信心和兴趣了。根据这个道理，我们在帮助后进生的时候，不要给他们确立太高的目标，慢慢来，一

5、步一步的争取胜利。我们班的郭某是从外地转来的，学习习惯很不好，经常不写作业。我减少了他的作业量。对有难度的题目，我就让他选择做，做对了，我就给他加小红花，每次得红花时，他都很开心。后来郭某作业越做越好，再也不拖欠作业了。　　4.做朋友。如果老师不能给后进生更多的温暖，更多的爱，就无法对他们进行卓有成效的教育转化。对后进生，一定要爱，而且要爱得更深，更切。那么，怎么去爱后进生呢？我认为小学生对“爱”的理解比较肤浅，老师的“爱”越直观就越容易被接受。如巧妙的表扬、亲切的动作、关爱的眼神等，都能送给他“爱”的信号。对于“顽劣”学生，不讨厌他、不排斥他，而是喜欢他、信任他，跟他做知心朋友。而且转

6、化“顽劣”学生要持之以恒，耐心教育。学生的“顽劣”不是一天两天形成的，因此，转变“顽劣”学生也不是一朝一夕的事。他们的思想往往具有很大的反复性，所以教育“顽劣”学生的工作要有耐心，要循序渐进。　　二、实行鼓励性评价　　《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”心理学研究也表明，鼓励性评价比否定性评价的效果好。批评和惩罚容易使学生产生消极自卑心理，降低教育效果；而表扬与鼓励会使学生积极的情绪体验，增强教育效果。平时，后进生犯了错误，我应尽量避免批评，总是说他下次会做好的，不是故意的。在我的教学中，后进生的作业

7、只要写对了，我就给“超”4，如果写得比较工整，我就给他们加个红五星，让他们体验到成功的欢乐，树立自信心。有一次，我批改曹某的作文，发现它的文章错句连篇，但构思新颖，感情真挚。为了鼓励他写作的兴趣，产生前进的动力，我就给他得了“超”，并把这篇文章印发给全班评议。在我的引导下，同学们对这篇文章的构思给予了一致好评，并给文章提出了修改意见，然后，我又鼓励他继续努力。于是曹某的写作兴趣大增，在上学期学校举行的作文比赛中，他的作文获得了三等奖