实现高效课堂的前奏――课前预习

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1、实现高效课堂的前奏――课前预习　　预习是一种良好的学习习惯。它能培养学生自学习惯和自学能力，有效提高学生独立思考问题的能力。能激发学生学习的主动性，获得课堂学习的主动权。从而实现高效课堂。　　一、预习的重要性表现在　　1.有利于培养和提高学生自学能力。叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”课前预习实际上是学生通过自己的思考，对即将所学知识进行的自学。　　2.有利于学生提高听课效率　　学生在预习新课文时，会有不懂的内容，预习时可以把这些不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问

2、题的。这样，听课效果肯定会好。　　3、发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性。　　新课标要求教师改变传统的以教师为中心的教学模式，强调学生是教学的主体。课前预习作为新课标教学中的一个重要环节，可使学生对新知识的学习和掌握比较容易，增强了学习的自信心，提高学习兴趣，调动学习积极性。　　4、有利于学困生扭转学习被动的局面　　二、有效的办法预习，增强学困生学习的信心；另一方面，又可提高学习效率4　　既然预习在语文教学中如此重要，那么我在实际教学中主要从以下几方面入手：　　（一）注重激发预习兴趣　　爱因斯坦说过

3、：“兴趣是最好的老师。”兴趣是预习活动的主要动力源泉，必须注重激发学生对预习的兴趣，把预习当作一件快乐事，逐步养成预习的良好习惯。我主要做好以下三点：　　1.转变学生对预习的认识，通过多种途径让学生认识到预习的好处。　　2.通过激励机制激发学习兴趣。　　根据班级实际情况，建立激励机制，让学生不断有成就感。　　3.分层布置预习作业。　　由于学生基础不一样，我们在布置预习作业时，要充分考虑到学生的差异性，采取分层布置预习作业的方法，可以充分调动学生的学习积极性，取得较好的预习效果。　　（二）加强预习方法的指导　　

4、古谚曰：“授人以鱼，只供一餐所需；而授人以渔，供人终生受用。”这句话启迪我们教师要加强预习方法的指导，实现“教，是为了达到不需要教”的效果。　　1.要教给学生预习方法。　　主要有（1）读，预习时要逐字逐词逐句的阅读，用笔把重点画出来，加以理解。（2）想一想自己读懂了写什么（3）说难点预习时感到难的可以和同学，父母交流，在探讨中找到正确的答案。这样既增加了学生探求新课的兴趣，又锻炼了学生的表达能力（4）写一写4指导学生在认真阅读课文的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。认真思考，结

5、合上下文或借助字词典理解词意；遇到描写优美的句子用“……”画出，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“？”。引导学生使用工具书，查找、搜集有关资料、图片……指导学生在读的过程中画出课文中最令人感动的地方，融入自己的理解，培养思维能力。此外，在课文中遇到“中心句”、“过渡句”、“总结句”、“修辞句”以及含义深刻的句子，都可以适当写写自己的理解、体会。在教师的指导下，通过预习，学生手、脑、口并用，既提高了预习能力，又养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。（5）做练习预习完后，做一做练习，检查自己的预习成果，以增强预习的信

6、心。（6）补旧知识（7）提疑问，找出新课中自己不理解的，并把他记下来在上课时向老师提出来，让老师给予解答，这样就解决了自己的疑难问题。　　2.要循序渐进。　　学生预习课文时，带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案，把要求做的地方做一做。这样，能更好地了解课文的主要内容。课后的思考与练习对预习也很有帮助。预习时，看看并想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题则侧重词句段的训练，预习完课文试着口头做一做，检查预习的效果。　　3.让学生懂得使用工具书。　　预习课文时，会遇到

7、新字、新词，这时可以通过查阅工具书，扫除障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。　　4.要让预习形式多样化。4　　在平时的教学过程中，教师一定要注意创新预习方法，让预习形式多样化，将知识性与趣味性融合起来。　　（三）预习检查要落到实处　　预习必须加强检查。要制定一套行之有效的检查措施，让学生在适度的压力之下形成语文预习的好习惯。此外，教师还要明确赏罚制度，对预习态度好的学生多表扬，对不自觉预习的学生也要有适当的惩罚。　　（四）预习要持之以恒　　预习是一个需要天天进行的行为。做好预习，要做到四点：学会方法

8、，定时定量，查找疑难点和持之以恒。做好这四点，预习不是个难题。　　事实证明：预习是上好课的重要条件，是学习的一个重要的环节，做好预习，不仅可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使学生在课堂上有针对性的学习，而且有益于培养自学能力，增强创新意识。学生一旦养成了良好的预习习惯，就能极大地调动学生语文学习的积极性，真正实现课堂高效。4