沪科版八年级物理《91认识浮力》教学设计

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1、《9.1认识浮力》教学设计一、［教学目标】知识与技能：1、认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的2、知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。过程与方法：1、通过实验和观察，认识浮力的存在，学会测量浮力的一种方法-称重法。2、经历实验探究的过程，了解浮力产生原因。情感、态度与价值观：在认识浮力的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究的习惯。二、【重点和难点】重点：知道什么是浮力，浮力的方向，学会用称重法测浮力难点：浮力产生的原因三、【教具准备】多媒体课件、乒乓球、玻璃杯、饮料瓶、

2、气球、大烧杯、水、弹簧测力计、石块、截去底部的塑料瓶、细线、双面胶、小木块、重锤线、篮球、打气筒、气针、杠杆、钩码。四、【教学过程】1、师：在一个玻璃杯里放一个乒乓球，你有哪些方法可以把乒乓球取出来。生交流讨论，想出办法：直接倒出来，或者加水。老师演示，提问：直接倒出来利用的是重力方向竖直向下，那么加入水是利用什么力量把它们托了起来？生：受到浮力。引入课题，展示本节学习目标。二、新课进行(-)什么是浮力1、感受浮力生列举：生活中浮力的现象。生利用给出的器材，感受浮力的存在。生将乒乓球压入水中，你的观察和感受？将塑料瓶，气球依次

3、压入水中，你的观察和感受？2、实验探究1：探究浮力的方向准备实验器材：乒乓球、细线、胶带、玻璃杯、木块、水、重锤线。学生分组设计实验方案。小组展示实验方案：将细线一端用胶带粘在乒乓球上，另一端粘在塑料瓶的底部，然后慢慢向塑料瓶里倒水，直到水将乒乓球浮起，将细线的方向与重锤线的方向进行对比。小组完善实验方案:用小木块将塑料瓶的一端支起，再次将细线的方向与重锤线的方向对比。通过对比分析发现：浮力的方向竖直向上。牛■画出物体受到的浮力。3、师：沉入水下的物体也受浮力吗？生谈一谈对这一问题的看法。小组讨论设计实验方案，展示方案，并利用

4、桌而的器材展示实验过程。思考：把石块放入水中，弹簧测力计的示数怎么变化，这说明了什么？结论：沉入水底的石块也受到浮力的作用。4、问：液体对浸入其中的物体产生力的作用，气体对浸入其中的物体有浮力的作用吗？师展示孔明灯图片，看见这幅美轮美奂的图片你想到了什么？总结浮力定义及方向(二)测量浮力师问：浮力有多大，你能测量出浮力的大小吗？实验探究2：探究液体的浮力测量生交流讨论实验的方案。准备实验器材：弹簧测力计、细线、小石块、水、大烧杯。实验步骤：(1)用弹簧测力计测量出石块在空气中的重力，弹簧测力计的示数为G。(2)把石块浸没到水中

5、读出此时弹簧测力计的示数为Vo(1)观察两次测量示数的变化值G-F，o强调弹簧测力计的使用方法及注意事项，引导学生实验生总结实验的结论：(1)物体在液体中受到浮力的作用。(2)浮力的大小为F浮=G-F,o师展示图片，引导学生讨论问题：(1)在空气中和在水中两次测力计的示数是否相同？(2)挂在测力计下并浸入液体中的物体受到哪几个力的作用，它们是什么关系？引导分析它们之间的关系为：G二F浮+F拉，所以F浮二G-F拉。学生练习，应用公式解决问题。(二)浮力产生的原因5、实验探究4：浮力产生的原因。实验探究：浮力产生的原因实验器材：去

6、底的塑料瓶、乒乓球、水。分组合作设计实验方案。组代表展示实验方案：将无底的塑料瓶倒置，将乒乓球置于底部，不盖瓶盖，向瓶中倒水,观察乒乓球是否浮出。将瓶盖拧上或者瓶口插入水中后再观察现象。师：生交流讨论产生这一现象的原因。播放视频进一步了解浮力产生的原因。生通过这个实验得出结论：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。师生进一步分析归纳浮力产生原因，归纳公式F浮二F上-F下生思考:当物体与容器底部紧密接触即它们之间没有液体时，物体还受到液体对其向上的压力吗？那么浮力还存在吗？生列举生活中这样的例子。生举例：大桥的桥墩。多媒

7、体出示：桥墩的图片及结构图。师：桥墩的底部与河床紧密接触，没有受到水的压力，不存在向上向下的压力差，所以桥墩不受水的浮力。（四）浮力的应用引导学生讨论生活生产中浮力的应用，师展示图片：轮船，潜水艇,飞艇和热气球，强调科学的力量多么的强大，使人类从陆地到海洋再到天空，为了更美好的明天我们要努力学习科学知识。三、总结本节课的收获引导学生回顾总结本节课的收获，师展示本节课的知识结构，重点强调两种求解浮力的方法。四、达标检测利用多媒体展示习题，学生解答，订正答案。五、作业布置完成达标训练剩余的习题。