部编人教版三年级语文上册《语文园地二》教案

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1、语文园地二教学目标:1.通过探究交流，了解更多理解词语的方法，提升品悟语言文字的能力。2.了解关于不同季节的特点，进行语言文字的有效积累。3.掌握汉字书写最基本的规律，提升汉字的书写及审美能力。4.通过诵读描写秋天的词语，进一步感知秋天的季节特点，激发对秋天的热爱、赞美之情。教学重点：进一步感知秋天季节特点，激发对秋天的喜爱和赞美之情。教学难点：能够掌握理解词语的基本方法，提升对语言文字的感悟能力。教学准备：准备多媒体课件、关于秋天的四字词语以及相应的生字卡片第一课时课时目标：1.通过探究交流，了解更多理解词语的方法，提升品悟语言文字的能力。2.了解

2、不同季节的特点，进行语言文字的有效积累。教学过程：一、谈话激趣，引入话题1.谈话引入：孩子们，你们平时喜欢读课外书吗？（喜欢）是啊，读书能够让人学到很多知识，也能明白很多道理。老师也喜欢阅读，但是，有时候在阅读的过程中老师会遇到很多不了解的词语，影响了对文章内容的理解。那么遇到了这样的问题，该怎么办呢？1.学生简单交流自己的意见（可以请教别人、可以查字典……）,教师适时引出话题：看來能够解决问题的办法还真不少呢！接下来，就让我们一起来分享自己的读书方法。【设计意图】此环节教学从学生的学习实际引出交流话题，并通过问题的呈现，激发潜藏在学生内心的“乐助”

3、意识，从而为接下来的交流奠定良好的情感基础。二、教学“交流平台”1.课件出示“交流平台”的内容，引导学生首先认真冋顾、整理自己平时都是如何理解词语的。2.小组内进行交流，小组长注意记录并整理本小组的交流情况,教师深入小组间了解学生的交流情况，适时提醒他们注意将自己理解词语的方法说清楚，同时予以点拨指导。3.指明小组代表进行班内交流，比一比哪个小组总结的方法最多、最好。教师注意在学生交流的过程中予以点拨指导，让其将自己的方法表述清楚。4.教师予以方法归纳：如果遇到了不了解的词语，查字典无疑是最快、最有效的方法。有时候我们也可以通过请教同学、老师的方法，

4、或借助口己的生活认知准确体会词义。但是，更多的时候，我们要学会联系上下文来理解饲语的意思，因为同样的…个词语，在不同的句子中可能会存在不同的意思。5.课件出示含有同一词语“漂亮”的两个例句：A.“这个小姑娘长得很漂亮，非常惹人喜爱。”B.“人们都说他这件事做得漂亮，为老百姓解决了生活困难。”引导学生学会运用联系上下文的方法明确第一句话中的“漂亮”指长得好看，而第二句话中的“漂亮”则指事情做得成功，让人称赞。1.巩固拓展：课件再次出示本单元学过的句子“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美”，引导学生体会句子中“规则”一词的意思，

5、教师适时提醒他们借助对“凌乱”一词的已有认知，理解该词的词义。同时引导他们在今后的阅读过程中注意借助联系上下文的方式理解生词的词义。【设计意图】此环节教学让学生充分与同学、老师进行话题交流,让他们在思维碰撞过程中不断丰富了自己的认知，同时，也通过拓展练习，进一步巩固、内化了对理解词义方法的认知。三、教学“词句段运用”1•感受不同季节的特点，丰富对形容不同季节词语的认知。(1)谈话引入：孩子们，在一年四季中你最喜欢哪个季节呢？说说自己喜欢它的理由。生：我最喜欢春天，因为春天来了，天气就暖和了，大自然都变成了生机勃勃的模样。师：我也喜欢春天，它总是让人感

6、受到生命的力量。生：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，世界一下子就变成了童话般的美妤样子了。师：是啊，洁白的雪确实能够让世界变得更加诗意和美好。生：我喜欢夏天，因为夏天来了可以去游泳，晚上还能看到很多萤火虫呢！师：这真是一个浪漫、美好的季节。生：我更喜欢秋天，因为秋天是个五彩缤纷的季节，同时更是一个收获的季节。师：你的认知很独到。秋天确实是一个值得我们所有人喜爱的季节。孩子们，一想到四季，你们的脑海中一定会跳出一些与季节有关的词语，想一想你们都想到了哪些词语呀？(1)引导学生自主朗读“词句段运用”第一部分的题目内容，明确题意，并与同学交流。教师巡视了解交流

7、情况，同时予以点拨指导,引导他们重点抓住不同季节的特点准确描述。(2)试着将自己想到的词语分别写在四个季节后面的横线上，然后再与同桌交流，看看谁写得又多又好。(3)指名朗读展示，教师适时引导学生注意结合不同季节的特点准确填写，同时将部分好词写在黑板上，指导学生齐读词语。2.联系生活认知，理锯加点词语的意思。(1)引导学生认真朗读“词句段运用”第二部分的两个句子，看看加点词语的大致意思是什么，自己又是用什么办法理解的。(2)学生交流对第一句中“憧憬”一词的理解，教师适时引导学生想象体验：如果你就是句子中的“我”，如果你即将参加…次活动,在听到老师的鼓励

8、后，你心里会产生怎样的期侍？教师根据学生的交流，引导他们理解词义（美好的愿望）。（3）学生继续交流对第二句中