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1、英语经验交流八年级英语经验交流作为一名只有四、五年英语教龄的英语教师,英语教学工作对本人来说还需要不断学习、不断实践和完善,今天本人把教学当中的一点体会和收获与在座的各位同仁一起分享。其实,谈不上什么教学经验的交流,只是谈谈平时教学过程中的一些想法和做法。还请在座的同仁们予以批评和指正。一、农村学校八年级英语学情分析1.学生学习的习惯我校学生大多是打工子女和农村子女,他们的家庭环境影响着他们的学习习惯,加之原先英语基础也较弱,这就需要花费大量的时间和精力去提高他们的英语水平。2.学习方法不灵活学生学习英语只是死记、死
2、学,有些人存在着为父母学、为老师学的现象较为严重。有些人受社会不良风气的影响,存在着“做一天和尚撞一天钟”,混到初三就解放,反正上大学出来也找不到工作的想法。二、教学策略1.抓好课堂管理,培养良好的英语学习习惯,向课堂40分钟要质量。(1)上课前要求把上课要用的书、练习册等准备好,并且把与英语无关的东西一律收下去,培养学生的英语学习兴趣。第20页共20页(2)根据单元知识的内容,利用上课的前10分钟创造一个良好的课堂气氛。如:让学生听唱一些英语歌曲,开展猜谜语游戏,或是一些chant有趣的复习知识型的游戏,活跃课堂气
3、氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。(3)教材的重组(比如八年级上册)unit1howoftendoyouexercise?unit2what’sthematter?unit5canyouetomyparty?unit11couldyoupleasecleanyourroom?(4)如何教学生单词1)从音标入手,培养学生的拼读能力,如初一,他们的音标学的不好,在初二开学用3～4节课,把系统的音标教完,再教辅音,最后整体拼读,重点教他们如何把握重音。教完了音标之后,在学每个单元之前,用10分钟左右就可以让学生自
4、己看着音标读出来,解决了他们在家不会读,又没人问的现象,也解决了他们遇到单词如何通过字典去学单词的问题。2)在学新单元前,让学生预习时把本单元书后所列的单词在课文中找出,把汉语意义标在下面,当学到这个单词时教师再进行领读加强记忆。3)运用英语中的构词法帮助学生利用以前学过的单词来记新单词。比如,常见的un-(不、非、表示否定)friondly—unfriendly,fortable—unfortable,happy—unhappy;其他还有前缀;dis-(不、非、表示否定)advantage—disadvantage
5、,agree—disagree;第20页共20页re-(又、再、重新)view—review;-less(没有、无、形容词后缀)home—homeless,help—helpless;-ing(形容词后缀)interesting,outstanding;-ed(形容词后缀)surprised,balanced;-able(能够,形容词后缀)fortable,unforgettable;-ist(人,名词后缀)scientist,terrorist。4)加强巩固。听写单词(每次范围在10～15个,一方面有利于教师批改,
6、另一方面调动学生的积极性。);默写课文。(5)如何教每单元重点句型语法1)教师先不让学生看书,进行单词句型的学习操练,再让学生看书,完成书本上的1a、1b、1c,加强巩固所学句型语法。2)教师进行实物教学。教师课前准备好实物,一边操作,一边教授。以八年级上册unit7howdoyoumakeabananamilksbake?为例,教师课前准备好榨汁机、香蕉、小刀、容器等,通过教师一边演示,一边学习本课单词、短语以及句型,然后让学生亲身体验操作过程,同桌之间练习重点句型,完成书上1a,1b,1c,出示语法(书本上gra
7、mmarfocus里的句子),让学生自己概括出本节课学的什么,学生说不到的地方教师给予适当的引导,帮助学生总结所学。总的来说,我归纳为以下几点:①词不离句(把本节所学新单词放入句型中练习);②教师引导;③听录音,练听力加强巩固;④结对活动;⑤做游戏;⑥学唱chant;⑦小组练习等等。第20页共20页(6)在课堂上培养学生良好的听力阅读和写作习惯1)用英语组织课堂教学。2)明确目的。①听力。在练习听力之前,让学生看清楚看明白题目,把答案中不同的单词及短语做标记,做到心中有数。听短文时,先根据所给答案了解将要听什么内容,
8、听的时候注意力集中,抓住关键词,如回答(what,who,when等),同时要随时做记录。②阅读与写作。在课堂上针对不同的阅读篇章,交给学生不同的阅读方法,在课下让学生使用学过的阅读方法针对不同的阅读内容使用不同的阅读方法去阅读。除了书上的阅读,让他们尽量多读一些报纸上自己感兴趣的文章。然后把读的文章内容用自己的话概括出来,写在作文本上。鼓励学
