初中语文教学中如何引导学生自主探究

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1、初中语文教学中如何引导学生自主探究_、营造民主氛围，强化学生主体探究意识当前，新课改将情感教育、培养知识与技能、注重教学过程与方法列为全新的教学目标。在提倡素质教育和创新教育的时代，教学要依据学生的心理特点和实际水平，建立融洽的师生关系，营造民主的教学氛围，强化学生的主体探究意识,以使学生以主体身份来展开积极的探究。而且，和谐民主的课堂氛围有利于学生发散思维的培养，可以提高学生的主动性和积极性，从而能够取得最佳的教学效果。因此，教师应转变传统课堂以教师为主的教学模式，突显学生的主体地位，使学生在轻松愉

2、悦的学习环境中完成教学任务，提高教学质量。二、设计新颖导入,激发学生积极探究情感]•引入影视剧资源。影视剧资源是重要的语文教学资源‘因此,我们在教学中要打破传统以教材为中心的封闭式教学，引入影视资源。这样不仅可以充实教学内容,同时也可以特有的艺术效果来吸引学生、感染学生，激起学生对文本浓厚的兴趣与积极的情感。如在学习《皇帝的新装》一课时，我们可以截取同名电影的结尾部分,即皇帝光着身子走在大街上，以幽默的画面来吸引学生，进而引发学生的思考产生强烈的阅读动机。这样学生自然就会迫不及待地展开阅读。2.运用现

3、代信息技术。我们可以充分运用现代信息技术的图文声像效果，将文字材料转换成图文并茂、声像俱全的教学情境。这样的教学动静结合、视听结合，更能带给学生以多种感官上的刺激与愉悦，引发学生集中的注意力与活跃的思维，使学生的学习更加快乐，探究更加深入。如在学习朱自清《春》一课时,我们就可以在导入阶段来为学生播放相关的图片，并配以动听的背景音乐，就能将学生带入优美的意境之中，感染学生，以引起学生强烈的阅读欲望，调动学生学习的主动性。三、设计有效问题，引导学生展开主动探究问题可以引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，进

4、而使学生带着问题来展开主动探究，在探究中走进文本。为此，我们在教学中不要毫无悬念地讲解，而是要在重难点处巧妙地设计富有探索价值的问题，来诱发学生探究动机，引导学生带着问题展开主动探究,让学生在探究中深入文本，走进作者的内心世界，与作者产生情感共鸣。如在学习《皇帝的新装》这一课时，我提出这样的问题：皇帝的新装是一件什么样的衣服？在新面料完工前，老大臣、〃诚实的官员〃和皇帝先后三次去察看，他们有着什么样的心理活动与现场反应?最后一个小孩子说出了真话，接着所有的百姓也都说出了真话z皇帝又会有什么样的表现呢？

5、这样的问题更能突出文章的主题，引发学生的思考。学生自然会带着这些问题展开有目的的阅读、独立的思考，进而可使学生的阅读更加主动，更加深入。之后，为了让学生的思考更加深入，教师可以再次提岀问题：在面对一件根本就不存在的新衣，从皇帝到大臣再到百姓，没有一个人敢于说真心话，这是一个普遍现象,试着来分析其根本原因。这样的问题更能将学生的思维推向高潮，可使学生更加深入文章的本质来展开探究。四、引导学生质疑，增强学生自主提问意识具备较强的问题意识，能够自主地提岀问题，代表着学生独立的思考与积极的思维，这正是引导学生

6、实现探究的一个重要方面。为此，我们在教学中不要以所谓的标准答案来限定学生的思维，而是要鼓励学生展开独立而深入的思考，持着一种批判与质疑精神，敢于打破常规，敢于挑战权威，能够自主地提出问题。这样的探究才有深度，学生才能自主构建知识，并将这些知识灵活地用于解决问题。如在学习《皇帝的新装》这一课时，开头有这样的一句话：〃他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。〃部分学生提岀这样写不准确。我就此引导学生展开讨论。学生在深入阅

7、读与思考的基础上经过交流与讨论,总结出此处的精彩和巧妙，即用极度的夸张来表明皇帝对衣服的关心;换衣服次数之勤，这样更能鲜明地突出皇帝的特点。这些并不是教师传授学生就可以理解的，而是需要建立在学生主体参与和独立思考的基础之上，这样才能让学生更加深入文本，从字里行间体会深刻的主题。总之，我们只有在语文教学中以学生为中心，引导学生带着浓厚兴趣来展开主动探究，并在探究中自主构建知识，才能使学生的知识、技能与情感获得全面发展。参考文献：[1]蒋飞•述谈初中语文教学中如何提升学生的自主探究能力[J]•读写算：教育

8、教学研究，2015(35).