创设情景实施有效教学

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1、创设情景实施有效教学　　摘要新课程要求教师在教学中，应重视学生的生活经验及对科学探究过程的感受，不过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上体现学习的生活性、实用性，同时也符合初中学生的年龄特点和兴趣特点。结合自己多年的化学教学实践，我对初中化学教学中，联系生活创设情景实施探究性教学有几点体会。　　关键词新课程；情境；有效教学　　一、演示实验，创设学习情景，培养探究能力　　学生在最初学习《化学》这门课程时，是报着一种既新鲜又好奇的心理，如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学

2、课的关键，因此，在学习课题1时教师可以设计几个趣味实验，如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶吞蛋”等奇景，激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。　　在学习《二氧化碳的性质》这一课题时，教师进行浇灭燃着梯形蜡烛，认识二氧化碳密度比空气大，且不燃烧也不支持燃烧，故能用来灭火，通过与石灰水反应实验，让学生明白石灰水刷墙，鸡蛋保鲜，建筑三合土的原理，认识学习化学知识的重要性。还有其他很多演示实验都会达到激发学生学习兴趣的目的。在学习“金属性质”这一课题时，进行四个实验：一是“金属镁、锌

3、、铁、铜与酸”的反应，二是“铁与硫酸铜溶液”3的反应，三是“铜与硝酸银溶液”的反应，四铜与硫酸铝溶液反应。学生通过观察实验现象，总结金属活动性顺序，知道离子溶液的颜色，古代湿法炼铜的原理，及如何设计方案比较金属活动性。使他们从中树立良好的探究意识，同时，学生也有进一步学好化学知识的欲望。二、设置化学问题，创设学习物景，培养探究能力　　在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景，“设置化学问题”就是一种方法。将学生置身一个实际的情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中学习到“科学兴趣小组”的

4、科学调查问题的方法，可以说对学生是一种全方位的素质提高。像这个“化学问题”情境的创设是信手拈来，如“钻石恒久远，一颗永流传”这句广告语的含义是什么？古代的字画经过几千年，仍能保存下来，有经验的人栽木桩前要在火上烤黑，原因是什么？这种问题的设置会让学生对碳的化学性质的学习产生极强的探究欲望，学习兴趣会更加强烈，从而加深知识的掌握应用。　　三、图片、模型和影像资料，展示学习情景，培养学生的探究能力　　在“学习碳的几种单质”的知识时，可以展示金刚石、石墨、碳-60原子结构模型，观看工业炼铁、炼钢的视频等，让学生感受化学的

5、魅力，通过观看“南极臭氧空洞”的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等，都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。　　四、通过新闻报道，创设情境，培养探究能力3　　新闻报道中的内容，学生有一种新鲜感，阅读与了解其中内容的欲望比较强，因此，从中选取相关的内容，创新情景，非常方便，而且教学效果好，比如“在学习化石燃料”这一课题时，我市报道了“煤，石油、天然气，会给你带来什么？”的内容，其中涉及到它们

6、的成份，燃烧产生的污染燃烧热值的大小，最后，引导人们计算了每立米的价格问题，这实际上是创设学生学习“天然气”知识的良好情景，让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练，学生学得轻松，而且又让他们感受到实用。所以说，新闻报道在牌教学测设情景的有宽阔途径。可以达到引人人胜，立竿见影的目的。　　五、调查与实践，设置情境，培并探究能力　　在学习“水的净化”这一课题时，联系我们身边的河流已大多受到污染，那我们的自来水厂是如何净化的呢？让学生带着要“探究”清楚这一过程的

7、问题，学习“水的净化”的全部过程，认识到保护水资源的重要性。还可以组织学生参观自来水厂净化水的全过程，加深对水的净化理解，体验水来之不易。我们还可以通过小故事，科学史实，实物等创设情景，增加学习化学的愉悦性，激发学生的兴趣。　　生活中现存的化学情景，是无处不有，扣人心弦，有待于我们去开发，去利用，为使我们的化学教学焕发勃勃生机。总之，创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，有利于积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。3