浅谈体育课堂教学中的美育

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1、浅谈体育课堂教学中的美育　　“人类有一种爱美的本性”（罗曼?罗兰）。“美具有引人向善的作用和力量”。古今中外，许多伟人都对美做了大量的赞扬，甚至有人要“以美代替信仰”（蔡元培）。可见“美”在人们心目中是多么的重要。因此，在体育课堂教学中渗透美育就显得非常必要。那么，在体育课堂教学中怎样实施美育呢？我认为，要从下面几点出发：　　一、在体育课堂教学中培养和提高学生感受美的能力　　人类天然具有某种感受美的能力，如，能分辨乐音和噪音、对一些形体、颜色敏感。这是人的审美本能，这种审美潜能随着社会的发展、环境的变迁及价值观的转变，已不能适应日益丰

2、富的审美关系和进行审美活动的需要。在体育课中培养和提高学生感受美的能力就是在此基础上，爱护、发展个体的感受美的能力，使之更加敏感、细腻、丰富。　　1.用美的言行感染学生　　教学过程是教师言传身教的过程，教师的言行对学生最直观，所以教师应具有孔子提倡的“惠而不费，劳而不怨，欲而不食，泰而不骄，威而不猛”的君子之美，屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的气度以及鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的品格。一旦这些高尚的道德和情操通过教师的言谈举止呈现出来，就具有极高的审美价值，学生就会被吸

3、引。“师者，传道授业解惑者也。”作为课堂教学的主导者――4体育教师，应具有完美的专业知识，通过科学的讲解、正确优美的示范、严谨的组织在体育课中展现出的“美”完成教学任务，解决学生疑问，让学生的感受美更加细腻、丰富。　　2.用美的教材浸染学生　　梁启超说：“浸者也，入而与之俱化者也。”在课堂教学中，教师的任务就是把学生置身于体育教材构建的美的空间里――短距离跑的速度美，跳高、跳水的空中态美，球类的身体力量、技术动作美，武术的身体动作美……让学生沉浸在美的环境中不能自拔，进一步完善和提高感受美的能力。　　3.用美的教法感染学生　　体育教学

4、方法很多，不同的教学内容采用不同的教学方法，这就是一种美的体现。示范法展现出身体姿态美，讲解法运用美的语言，完整法展现出技术动作的整体美等等。所有这些教学方法的应用，都能让学生在体育课中不知不觉被不同的美所感染，能更进一步完善感受美的能力。　　二、在体育课堂教学中培养和提高学生鉴赏美的能力　　鉴赏美包括“鉴别”和“欣赏”两个方面，那么，在课堂教学中怎么培养学生“鉴别”和“欣赏”美呢？　　1.在体育课堂中传授学生相关美的知识4　　什么是美？不同的人对美有不同的认识，初中生年龄尚小，对于美的认识不足，极易受社会不良风气的影响，偏离正确的美

5、的渠道。因此，在体育课中普及美的知识很重要。通常采用下列方法：（1）用优美的教学环境让学生认识环境美，进而接触到自然环境、自然风光的美。（2）在角色扮演的课堂活动中认识社会美。（3）在运动技能的学习过程中认识艺术美。（4）用教师的言传身教让学生认识人格美。　　2.在体育课堂教学中让学生树立正确的审美观　　审美观是一个人审美情趣和审美理想的集中表现。在课堂教学中，就要以此为基础，充分挖掘课堂教学中与之相关的因素，让学生学习运动技能的同时，逐渐树立正确的审美观。要注意以下几点：（1）教学活动要以培养正确的审美观为基础。（2）教学内容、教学

6、方法及教学组织中相关审美因素的挖掘。　　三、在体育课堂中培养学生表现美、创造美的能力　　1.培养学生表现美的能力　　体育课堂教学中表现美主要是靠肢体动作来实现的，不同的运动技术动作（肢体动作）表现不同的美，例如，短距离跑表现速度美、投掷表现力量美等。学生在学习中，通过对这些美的表现、感悟逐渐表现出艺术美、社会美及人格美。例如，在单双杠的学习中，运动技术动作展现出优美的姿态，保护帮助表现出人与人的互助美，经过长期的熏陶，会逐渐表现出一种艺术美和社会美。那么，如何培养学生表现美的能力呢？（1）要鼓励学生勇于表现、大胆表现，要有自信。（2）

7、对于学生的表现，要充分肯定，同时给予美的评价。（3）让学生知道运动技术蕴含哪些美，在学练的过程中以此为出发点，提高表现美的能力。　　2.培养学生创造美的能力4　　学生将自己对美的感悟和把握用不同的形式表现出来，就会自然形成审美创造活动。那么，如何培养学生创造美的能力呢？（1）充分了解学生能力状况，创造美能力的高低很重要。（2）确立合适的创造美的目标。合适的目标是他们完成创造美的动力。（3）循序渐进布置任务。创造美是个长期、艰巨的过程，在给学生布置任务时要做到由浅入深，由易到难，由简单到复杂。（4）给学生创造美的活动，鼓励他们要敢于创造

8、，敢于改动，要少批评，以引导为主。　　在体育课堂教学中实施美育，就是以体育为媒介，对学生进行美的教育，最终让他们能正确认识美、欣赏美、表现美、创造美，形成美的人格，成为完美的人。　　参考文献：　　汤书祥.小学教育.华中科