浅谈体育教学中的美育000.doc

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1、浅谈体育教学中的美育体育课是使学生获得健美的体态、健康的体质、旺盛的生命力和高尚的精神品质的教育过程，旨在使学生在身体和精神方面达到美的境界。美育不仅可以把体育运动变得更加丰富多彩，富有生机，而且可以以美的艺术形象，美的旋律去影响感染人，使学生在美的享受中产生为创造美好的生活奋发向上的决心，从而使学生受到潜移默化的教育。可见美育与体育有着密切的关系。对体育教师来说，要利用体育美的特点和体育教学所特有的形式，实施审美教育，用美感来开拓学生的胸襟，陶冶学生情操，优化学生品质，以促进学生全面的发展。因此，在体育教

2、学中教师要不断的发现美、实施美。一、美在体育教学中的作用（一）培养学生形成正确的审美观爱美之心，人皆有之。中学生正处在青少年时期，是人生的旅途中最美好的阶段。这个阶段正是他们最爱美，最想表现美的时期。由于中学生的思想还不够成熟，对事物的看法还不够完整，因而对“美”的理解往往存在着某种偏差，他们中的一部分人还不能树立一种正确的审美观。所以引导中学生树立正确的审美观是很有必要的。体育教学中有许多审美对象，教师应注意结合学科特点对学生进行美育教育，利用体育活动中的各种美的对象，向学生传授知识，帮助学生认识体育运动

3、中形体美，掌握身体美的内容和辨别身体健康美的标准，逐步培养学生健康的审美观。通过教学和观看比赛培养学生欣赏美的能力，起到陶冶情操、培养意志的作用，使学生树立正确的审美观，也增强一个人的自尊意识。（二）培养学生心灵美、行为美-8-体育活动中的团结友爱，互相协调，忍耐、勇敢、机智、诚实等美德，无不对人的心灵，精神起熏陶，感染作用，同时体育活动中的公正、公平、严明的规则和纪律等为基础的行为美，也给人以强大的感染力，因此，体育中实施美育能培养学生心灵道德美，行为作风美，通过不同体育项目的锻炼，培养学生的高尚品质和良

4、好的道德作风。如艰苦奋斗、勇敢顽强、努力拼搏、团结协作、助人为乐、热爱集体、胜不骄、败不馁等思想道德风尚。（三）培养学生的形体美、运动美。体育教学是以发展学生身体素质，保证他们健康成长的教学，是塑造学生正确形态，姿态，行为能力的课堂之一。在体育教学中实施美育，使学生意识到体育运动具有敏捷美`，刚健美，韵律美等运动美。通过体育锻炼，增大肌肉的体积，增强肌肉的力量，发展协调性，柔韧性、节奏感，从而使身体具有匀称美、强壮美、健康美。由于认识水平的差异,人们对美的理解也不同，教师应引导学生正确地认识、鉴别、欣赏人体

5、正确的常态美，让学生知道站立时的探头、歪脖、抠胸、耸肩、驼背、塌腰、撅臀等，都是不正确的，而且也是不美的。让学生消除对人体美的各种误解，例如把肥胖当成丰满的一种误会，把纤弱当成苗条的一种错误，把粗野当成勇敢是一种颠倒，把无病当成健康则是一种无知。使学生舍弃自己的偏见，不以自己的好恶来评价美，认识到真正的美是身体健康美,身体健康美必须靠积极参加体育锻炼,增强体质来实现.身体健美了就能在活动中表现美，创造美.只要我们的身体不失去人类的常态，就可根据人体美的规律去追求适合于自身体态特点的美，即瘦长的人苗条而不纤细

6、；体胖的人丰满而不臃肿；身材高大的人魁梧而不单薄；矮小的人灵巧而不瘦小；使学生感到美就在自己的身旁，只要正确的去追求就会得到。-8-二、美育的实施教师的言谈举止对学生起着潜移默化的作用，而且又是学生的审美对象。因此，体育教学中美感教育，有其独特的形式和特点它既不同于政治理论教育，也不同于一般的政治思想工作，更不同于其它方面的美学理论教育，它是在教学过程中通过具体的行为示范，语言交谈，传授知识。使学生得到直接的观察、感受、认识和理解。从而感到愉悦，并在愉悦中从心灵和身体上受到美的教育。（一）体态美  体育教师

7、树立美好的体态语言形象是激励学生追求美、探索美的力量源泉。体育教师的一举一动潜藏着一定的教育作用和审美意义。在体育教学中教师的体态语言美，对学生起着潜移默化的作用,因此教师要加强学习和提高修养,不断完善自己美的形象,应做好美的表率。体育教师应着装“整洁新颖、美观大方、轻便合身”,切忌着装破烂,或妖艳。破烂有损于形象,妖艳使学生产生反感或有时使学生注意力分散,进而影响学生的学习效果。另外一个好的体育教师应给人以开朗、精神饱满、朝气蓬勃的感觉。可以这样说,体育教师在整个教学中几乎都在以形象和动作造型去影响学生,

8、为人师表、身先士卒、以身作则是对教师提出的基本要求，例如，在冬季教学中，教师不畏严寒、精神抖擞，表现出自信、乐观、泰然自若的体态面貌、仍然以高质量、严要求地完成各种动作示范与演示，由此不仅给学生留下了美好的体态印象，而且，又鼓舞了士气，增强了学生的练习信心和勇气。如果身在其中的教师，精神委顿，动作敷衍、马虎，甚至瑟缩着身体将两手插于裤袋中，这种体态印象留给学生的是怕冷，是懦弱，根本就无美可言。因此，体育教师在教学