浅谈英语情景教学法

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1、浅谈英语情景教学法　　摘要：英语情景教学是英语课堂教学中学生非常喜欢，相对来说很容易接受的一种教学方法，本文阐述了在中专英语教学中情景教学的原则和方法。通过实践，教师不断改进英语课堂情景教法，积累教学经验，从而丰富课堂，提高英语课堂效率。　　关键词：中专英语情景教学运用的原则、方法　　中专英语课堂教学是英语教学的基本形式，是学生掌握基本的英语运用能力的主要方式，也是激励学生对英语学习的信心，培养学生学习英语的兴趣的重要途径。我们中专生生源复杂，英语底子较薄，再加上语境、条件、基础和兴趣等诸多方面的原因，给我们中专英语教师在教学上带来了很大困难。老师可根据实际

2、情况因材施教，并无固定的模式。为了更好地在中学英语课堂教学中全面实施素质教育，提高教学质量，我对英语课堂教学进行了多种尝试，效果最好的是情境教学法，它通过创设典型的场景，激起学生热高昂的情绪，把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式。　　我在运用情景教学法时，遵循以下原则：　　一、从教材出发，运用直观性原则，激活情境。4　　直观性原则是创设情境最直接、最有效的手段。它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，能缩短英语与所表达事物的距离，加快教学的节奏。而且教材本身就蕴含着丰富的情境内容，如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯串全套教材，这可以让学生直接感受英

3、语、激发学习兴趣、提高学习热情、强化求知欲望并形成深刻的印象。如在课上给学生一定的自由，让他们自己进行freetalk，发挥想象力来创设一个个小的场景，在做中学习。　　二、结合多媒体，运用实践性原则，深化情境。　　多媒体是一种重要教学手段，它针对学生集中注意力时间短、好动等特点，灵活运用各种电教手段，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，从而能多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，提高学生英语语言的输入量，进而提高他们的英语水平。　　三、情境要切合生活实际　　学校教学的性

4、质决定了情境主要是模拟情境，而非自然情境。情境创设可以有真有假，有虚有实，但情境必须来自生活，这样才能让学生感到更为熟悉和亲切。　　而在英语课堂实际教学中我是这样运用情景教学法的：　　（一）用语言创设生活情境　　英语，就是一门语言，就是交流的一种工具。语言既然源自于生活，我们就应该让它回归到生活中去，学以致用。对于中国学生来说，他们没有自然的英语交流环境，那么，老师就应想方设法带同学们进入生活的语言环境。这样，同学们才能更好地参与进去，去记忆，去运用。并且，在这样轻松愉悦的生活情境中，英语学习才能变成快乐的事情，而非一个沉重的负担。4　　（二）利用表演创设情

5、境　　表演是一种很具吸引力的创设情景的方式。它可以是学生的表演，可以是老师的表演，也可以采取师生共同完成的方式。一方面，同学们用肢体语言与言语的协调来表演课文中的人物和动作，去感受他人的情感，性格，行为，课堂更加活泼生动。另一方面，书本上的语言知识对中专生来说是抽象的，平面的，枯燥的，表演实际上是将静态的事物变为生活中动态的人物。让同学们自己去表演，体会，只有这样学生的记忆才能深刻。有表演不到位的地方，老师可适当点拨，让同学们更深入的了解课文，掌握难点知识。　　（三）利用多媒体资源创设情景　　在科技发达的今天，教学离不开媒体。制作课件，放视频，学英文歌曲等等

6、，多媒体都扮演着重要的角色。多媒体教学给同学们很直观，简单，深刻的印象，动态的图像，多彩的画面，美妙的音乐，轻松搞笑的情节等等无不紧紧地抓住了学生的注意力，而做到这一点，一堂课无异于成功了一半，因此利用它来创设英语教学的情景也成为了一个非常不错的选择。适当地利用多媒体教学，会起到事半功倍的效果。　　（四）利用直观教具和实物教学创设情景　　利用实物、实物等进行教学有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系，这样有利于培养学生“用英语思维”4，避免不必要的翻译。中学生活泼好学，模拟性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注意力容易分散，自制力

7、较弱，假如采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣、吸引其注意力，使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。　　当然，除了以上列举的这些方法，还有很多其他的如利用简笔画，借助音乐渲染等方式来创设各种丰富的语言情景。关键在与教师要多花时间与心思专钻研教材，从而灵活采用各种方式创设合适的情景。　　总之，情境教学以课堂活动为主体、以教师为组织者和参与者、以学生为中心来塑造教学情境，让学生从有声、有形、有情的情境中获取知识的信息，从不断变幻的情境中去学习和巩固所学的语言知识。可以说，采用创设恰当的情境来进行英语教学，既能调动学生学习英语的积

8、极性，又能提高学生运用英语进行思维和表达的能力，使学