浅谈导学案式下的历史教学

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1、浅谈导学案式下的历史教学　　转眼间，多半学期已经结束。本学期的历史教学工作也已经完成了一多半。本学期，我校和本年级在新课程改革理念的引导下。全方位地进行了课程改革，同时也采用了导学案式的教学。在进行了多半学期的教学实践后，现将导学案的使用情况以及在使用的过程中存在的问题总结如下：　　一、导学案的设置及说明（学生版）　　我们年级学生版的导学案主要是按课时编排的。基本上每课一节。其中包括课题、课型、编写人、审核人、学习目标、学法指导、重、难点、自主学习部分、合作探究、课堂精炼、知识拓展、课堂总结（我的收获、我的疑惑）

2、、励志语等内容。其中最为重要的有自主学习部分、合作探究部分以及课堂精炼部分。在自主学习部分，我们主要针对本节课的重点、难点对本课的基础知识进行梳理，并且要求学生在上课之前必须提前完成，并对学生的完成情况给予评价。在合作探究部分，我们主要根据所讲述的内容有针对性的设置一些问题，要求学生进行合作探究。并对学生在合作探究中的表现给予一定的奖励。在课堂精炼部分，我们针对本节课讲述的内容设置了5-7个选择题，要求学生独立完成。通过导学案的使用，使学生对本节课的内容有个深刻的了解和完整的把握。　　二、导学案编写的原则3　　1

3、、主体性原则。学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生时间，让学生自主发展，作学习的主人。　　2、探究性原则。使用学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，所以一开始设计内容不宜过于复杂，要让导学案成为学生学习的路线图、方向盘、指南针，是学生学习的梯子、台阶。　　三、导学案的优点　　1、可以引导学生自主预习课本知识，变被动学习为主动学习。本学期，在使用导学案以后，学生普遍

4、反映效果很好。我们要求学生在课前完成自主学习部分，经过一段时间的试验，很多同学都已经适应了这种新的学习模式。有些学生高兴地说使用导学案后，自己的学习更主动了，学习的劲头也更足了。　　2、易于调动多数学生的积极性，有利于活跃课堂气氛；在导学案的编写过程中，我们设置了很多问题。在课堂上提问时同学们都能积极踊跃的回答，课堂气氛活跃。　　3、通过学生展示、点评质疑，便于发现学生思维误区，可以使教师教学更有针对性；　　4、老师积极准备导学案，加深了对课标的理解和课本知识的把握。　　5、课堂中小组间讨论、合作、探究，体现了新

5、课程要求的三维目标中过程与方法的实现；　　6、课堂容量大，效率高。　　7、增加课堂师生互动，促进师生交流。3　　四、存在的问题　　1、学生课后作业增多，给学生增加了学习负担　　2、课上使用导学案，增加了教学内容，加重了课堂负担，造成课时紧张。　　3、导学案与辅导资料重复，浪费学生时间和精力，实效不大，尤其是复习课。　　五、使用学案后的一些反思　　1、我们不能代替学生，学生才是学习的主人。我们要培养的不是应试机器，而是具备持续学习能力的学习型人才，这才是通过教育要让学生提高的素质。　　2、深入钻研考纲、课标、历年高

6、考试题，摸清每个知识点的考试要求，才能帮助学生制定出最合理的学习目标。　　3、高效学习是以多少学生学会了，学到了要求的程度为标准，而不是以老师完成了教学进度为标准。　　4、学案设计应为学生的“学”服务，而不是为“教”服务；让学生人人参与，人人动起来，加强小组之间的交流检查，调动学生的积极性。　　5、必须实现对学生课下学习的有效指导，提高课下时间的利用效率，使课上课下有机结合。　　6、必须实现预习、课堂、复习、作业、测试等各个环节的高效组合，避免学生浪费了时间，做了无用功。　　7、不同学科应有不同的学案设计；不同课

7、型应有不同的学案设计；不同学段应有不同的学案设计；必须有学案使用后的跟进教学。3