初中语文趣味教学法浅谈

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1、初中语文趣味教学法浅谈　　【摘要】在语文教学中，提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。　　【关键词】初中语文；趣味教学法　　新一轮课程改革正在如火如荼地开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。然而，初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪

2、。要改变这一现状，教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。　　一、母语激趣法　　新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了。因为他们认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要像教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感渗透。其实，这是一种非常错误的看法。作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而高考中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。4　　因此，在日常的教学中，笔者非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。每天笔者都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字

3、接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事赛讲，进行几分钟的“美丽演说”。首先，它让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情，因此，最直接的效果便是错字率大幅度的降低，每次测验，笔者所在班的学生在这种题目上总是具有明显的优势。其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，从他们所了解的字词中，他们明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉字产生一种崇拜感，这也就间接地帮助了他们对文言的理解。再次，学生的表达欲望与表达能力大大提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。因此，利用母语激趣，能够促使学生更深层次

4、地领悟祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，并更有兴趣地去学习和运用它。　　二、另辟蹊径求乐趣　　每到初夏下午的课，学生懒洋洋的。胖乎乎的小杰，总是垂着头，耷拉着眼皮，提不起精神。和他谈了几次，他总是沉默以对。有一天上课前，我准备了一个脑筋急转弯，教室里原本没精打采的脸，立刻都焕发了生机，大家都在冥思苦想，准备一显身手。我特意提问他：“小杰，你来回答。”全班学生都用惊讶的眼神看着他，还有人用怀疑的声音重复着：“小杰，小杰？”是的，他被老师关爱着，并且喊的是最亲切的乳名。他发了几秒钟的呆，他笑了，我笑了，大家也都乐了。　　现在，每当

5、下午的课，我都会预先通知大家要准备的小节目。比如成语接龙、古诗抢背、文学常识抢答、现代文限时背诵、一分钟演讲……三分钟以后，大家总是情绪高涨，精神饱满。而“小杰们”4也有了跃跃欲试的身影。由一两个甚至多个小节目贯穿课堂，不仅使得课堂波澜起伏、跌宕生姿，而且增强了孩子们的竞争意识，使得他们的思维有张有弛，激起了思考的乐趣。　　三、从才艺展示“增强”趣味　　表现是社会人发展的途径，中小学生在校学习过程实际上是个体社会化的过程，而表现则是一个人实现社会化的台阶。课堂不仅仅是教师展现个人才华的舞台，更重要的应该是学生表现的空间，让学生获得才艺展示的机

6、会，他们的学习热情就会被调动起来。　　（1）给学生提供一个展示成果的“舞台”，发挥榜样的作用。如每个月，我都会从学生周记和作文中挑选出有真情实感、有生活体验、有个性见解的优秀习作，或在全班朗读，或编辑成小报印发给全年段的学生看，让他们体验到自己的文章被传诵和变成铅字的那种成功感，使学生享受被人认可和欣赏的快乐。这是下一次写好作文的动力，是又一次思想成熟的飞跃，对其他学生也是一个莫大的鼓舞。　　（2）编演课本剧，激发学生的创造意识。编演课本剧是一种创造性活动，改编是一种创造，表演更是一种创造。如在上《皇帝的新装》一课时，我把课文分成四幕：爱新装

7、、做新装、穿新装、展新装。先让同学们预习课文并把课文改编成课本剧，四组同学分别演其中的一幕。要求整组的同学都要参演，自行安排角色，比比哪组演得好，并评出最佳导演奖、最佳演员奖、最佳组织奖、最佳创意奖。同学们的兴趣非常大，整节课都很投入，演得有模有样的。表演者充分满足了表现欲望，观看者也通过台上形象与自己创造的形象进行对照，加深了对课文的理解。4　　总之，初中语文趣味教学的方法多种多样。只要我们能自觉而灵活地运用一些有趣的方法，渗透新课改的一些理念，就一定能够不断激发学生的学习兴趣，使他们在学习上进入“好之”“乐之”的境界，主动地去学习、去探究

8、，从而提高教学的质量。　　参考文献：　　[1]关英，马彩虹.浅谈初中语文兴趣教学的方法.《青少年日记：教育教学研究》，2013（9）　　[2]黄金兰.初中语文兴趣教