关于一道高考实验题的探讨

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1、关于一道高考实验题的探讨　　摘要：对一道融合型高考实验题的问题设置、反应原理和现象的真实性等进行了实证和理论探讨，并提出融合型实验题命制要具有科学性和融合性的建议。　　关键词：高考实验题；命制问题探讨；命制建议　　文章编号：1005?6629（2013）12?0064?03中图分类号：G633.8文献标识码：B　　高考化学实验题常常融合了物质性质与制备、结构与性质、概念与原理以及定性分析与定量计算等内容。笔者认为，融合型实验题的命制应特别注重反应原理的科学性、探究的可操作性、结论的真实性、定量计算的规范性等问题。因为只有这样才有利于考生综合运用所学知识，从不同层面进行思考、创造性地解答

2、问题；有利于学生通过化学实验解决化学实验问题“形成化学的基本观念、学习化学的基本方法、理解科学探究的本质”[1]。本文通过分析一道融合型高考化学实验题存在的问题，就这类试题的命制提出一些探讨性的建议。　　1对一道高考融合型实验题命制的探讨　　题例（2012年上海卷第八题）碳酸氢铵是一种重要的铵盐。实验室中，将二氧化碳通入氨水可制得碳酸氢铵，用碳酸氢铵和氯化钠可制得纯碱。完成下列填空（其他小题略）：　　41.二氧化碳通入氨水的过程中，先有4晶体（填写化学式）析出，然后晶体溶解，最后析出　　1.2对42题计算结果“保留两位小数”提示的探讨　　由题设NH3的物质的量、NH3的水溶液质量和滤液

3、的质量三个数据，可知该小题计算结果表示是三位有效数字，因此“保留两位小数”不符合有效数字运算规则，正确答案应为0.918。课标以及全国各省市高考大纲对误差分析、有效数字运算都有明确要求，“保留两位小数”会使优秀考生感到科学规范、思维严谨的失却。若不作提示，让考生在解题时自主处理，更能考查考生的科学素养。　　2对高考融合型实验题命制的建议　　2.1高考融合型实验题命制要具有科学性　　融合型实验题的基本特征是真实性和实践性，化学变化和实验现象是对客观事物及其变化规律的真实反映而不能主观设定，取材必须符合课程标准并具有真实性。因此，融合型实验试题命制要摒弃凭空想象，避免主观臆造，使命制的试题

4、具有真实性和科学性。当试题情景与学生已有水平相近，容易被学生认知同化，从而调动学生思维积极性，有效地考查考生运用知识解决问题的真实能力。同时此类试题命制的科学性还受命制人本体性知识和实践性经验制约，命题教师要躬行实践，对试题中设置的实验步骤、实验数据、实验现象和是否有理论依据加以严格的验证与考证，以获得第一手资料，杜绝科学性错误出现[17，18]，使命制的试题本身也能成为培养学科素养的重要素材，使学生在解决问题的过程中“理解科学探究的本质”[19]。　　2.2高考融合型实验题命制要具有融合性4　　考查学生的化学学科素养是高考融合型实验命制和测试的重要价值体现。中学化学课程标准（上海）第

5、68页关于学习水平“C级”的表述是“掌握/设计”与“运用”能力，而高考融合型化学实验题正是多层级测量这一学习水平的最好标尺。融合型实验题的编制，除融合上文所述内容外，还应适当引入化学图表，使考生在新情景中通过对自然界、生产、生活和科学实验中化学现象以及相关模型、数据和图形等的观察，获取有关感性知识及信息，并对信息进行抽象加工、演绎推理，利用获取的新信息或结论解决真实情境中的实际问题，以考查并区分考生探究问题的能力和综合素养。　　参考文献：　　[1][19]化学教学编辑部.2013年《化学教学》特别关注――实验教学[J].化学教学，2013，（1）：封2.　　[2][4][8][14]化

6、学工业出版社组织编写.中国化工产品大全（第4版）[M].北京：化学工业出版社，2011：78，86～88.　　[3][5][9][15]傅献彩.实用化学便览[M].南京：南京大学出版社，1989：613，752～753，853.　　[6][7][11][13]北京师范大学等.无机化学（第4版）[M].北京：高等教育出版社，2006：472～473，326，338.　　[10][美]GeorgeW.Gokel，张书圣等译.有机化学手册[M].2006：316.　　[12][16]曾应超.NH4HCO3与NaOH溶液的反应和反应物的量有关吗[J].化学教学，2013，（4）：74～75.4

7、　　[17]周改英.论化学实验命题真实性缺失现象[J].中学化学教与学，2008，（9）：38～42.　　[18]周改英.对一道制备工艺流程高考题的商榷与思考[J].化学教学，2010，（7）：8～10.4