浅谈新形势下对农学专业教学的几点见解

《浅谈新形势下对农学专业教学的几点见解》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈新形势下对农学专业教学的几点见解　　摘要：随着社会对技术技能型、复合技能型人才的迫切需求，中技学校农学专业课内容比较枯燥、抽象，有些内容确实很难理解，针对农业专业实践教学中存在的问题，提出改革措施，实践教学是农学专业人才培养的重要环节。作为职业学校的一名专业课教师，如何使传统农学专业持续发展是目前中技学校急需解决的问题。　　关键词：高职技校；农学专业；技能培养；教学方法　　中图分类号：S3；G712文献标识码：A文章编号：1673-8500（2013）09-0098-01　　技校教育是我国教育体

2、系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的基础。我们技校的农学专业课，在课程的安排与讲授上，，针对每个层次的不同特点，就不能像过去那样，应因材施教，培养出的学生必须是应用型的人才，分类要求，以最大限度的个别化教学，这样才能适应当今农业发展的需要，现代教育理念已从知识型、智能型教育走向素质教育、创新教育。　　一、我国农学专业发展现状5　　专业技能训练、课程实习、生产实习、毕业设计等是农学专业的实践教学课程，是为提高学生的实践技能，丰富理论知识，也为使理论紧密联系实际，而设置的实践操作及调查参观课。教师必

3、须知识面宽、实际操作技术高、教学经验丰富。提高教学效果，为了更好地适应时代发展的需要，鼓励教师参加国内外组织的农学专业方面的学术会议，加强并改进教学实践，激活学生创新思维，同时也培养了他们的思维能力。让全体学生都参与进来，它强调全体学生的共同参与和积极思维，强调主动学习。　　1.新课引入缺乏衔接，直奔课题，多数教师是这样引入新课：上节课，我们学习了××知识，今天我们一起来学习新的一节内容――××。很显然教师是想简单而直接入题，由于新课缺乏对旧知识的衔接性复习，导致学生无法真正理解本节课的内容，学生辛

4、辛苦苦一节课，结果知识理解得一塌糊涂。　　2.教学过程和效果评价机制滞后，技校农学专业理论课的教学效果评价是用学生的升学考试分数为标准，由于新课缺乏对旧知识的衔接性复习，导致学生无法真正理解本节课的内容，也只存在升学理论课教学效果的评价，先天缺失教学过程的评价，学生辛辛苦苦一节课，结果知识理解得一塌糊涂。加重教学过程的评价，用就业需求的行业标准来评价教学过程和效果。　　3.因材施教，分类要求，以最大限度的个别化教学，使每一位学生最大可能地实现其自身价值，采用多种教学形式，提高学生的学习兴趣，理论与实

5、践相结合，增强学生的操作技能，求得教学效益的整体提高。了解每一名学生的基本情况，以做到有的放矢的引导和帮助，树立正确择业观。　　二、农学的教学方法5　　1.专业课的教学目标是培养学生的专业技能，学生应养成课前预习，主动探索学习的良好习惯，有效处理从感知教材到理解教材的渐进认知过程，增强感性认识，强化教学效果，有效地发挥学生在课堂教学中要发挥学生的主体作用，也培养了学生的阅读自学能力，从而提高教学质量。使其养成勤思考善钻研的良好品质。以让学生体味主动获取知识的乐趣，形成自我发展的能力，激活了学生的思维

6、，既获取了知识，真正实现理论联系实际，又训练了技能，达到了较好的效果，把理论应用到生产实际当中。大大激发了学生的求知欲望，增强了学生学习的积极性和主动性。强调主动学习，学会知识的应用，积极开展课外研究性课题实践活动，使实践教学收到了良好的效果。　　2.采用设疑导入，教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，使学生对新知识更容易接受，才能起作用见效率。根据学生的起点、在教学内容、课程体系、实践环节等方面加大改革力度，学生听来饶有兴趣，强化学生的实践能力，收到了事半功倍的教学效果。实现教学理念

7、和培养模式的全方位创新，调动学生积极性，提高教学质量；利于知识的交流、共享等诸多优点。但在应用的过程中也应注意教学准备和教师角色的重要性。5　　3.开展启发式教学，师是学生的榜样和楷模，教师的一言一行直接影响到学生，提高指导老师分析问题、解决问题的能力，教农学专业的专业技能是影响学生发展的基本素质。新的教学实践模式综合运用了多学科的理论知识，综合性很强，充分调动学生思维的积极性和主动性，职高农学教学要不断引入新理念、采用新方法，充分运用直观教学、实物教学和演示教学等各种手段。技校学生也不例外，只要我

8、们善于引导，调动学生的积极性在课堂教学中非常重要。我们还积极采取不同形式的教学方法来培养学生的专业技能，通过教学实践的实施，学生能够在教师引导下主动学习，进一步提高农学专业的教学质量，让学生参与整个教学过程，并能发现问题、独立去解决问题，真正实现学生在学习中的主体地位，根据教学内容，巧妙设疑，理论和实践相结合，努力创设实践教学情景，能在有限的时间内提供给学员最大的知识信息量，教师应了解和掌握了本学科及相关学科的发展动态、将新的教学模式试行和推广到其他农学类学科，研究的