浅谈如何在初中生物教学中培养和激发学生的学习兴趣

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1、浅谈如何在初中生物教学中培养和激发学生的学习兴趣　　【摘要】新课程改革，素质教育地推行，初中生物教学重焕活力。但是由于受“应试”教育思想和新一轮“读书无用论”的影响，加上生物在学生眼中的副课地位，要真正在初中生物教学中推行素质教育，提高学生的生物科学素养，难度还比较大。《生物标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。笔者认为，要提高生物教学质量，改变学生目前的认识偏见，关键在于我们的生物课堂上真正实行探究性学习，激发和培养学生的生物学习兴趣。本文从几个方面探讨了建立和培养生物学习兴趣的途径和方法，望大家

2、指正。　　【关键词】初中生物，生物教学，学习兴趣，素质教育　　素质教肓地推行，使初中生物教学焕发了新的生命力。但由于受“应试”教肓和新一轮“读书无用论”厌学的影响，加上生物在学生的眼中，仍然是所谓的副课，学生对生物课程的学习，无动力，无兴趣，无所谓，可学可不学。因而在生物教学中实施素质教育，提高学生的生物素养，就显得比较困难。我认为解决的关键在于如何在教学中培养和激发学生的生物学习兴趣。4　　兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学上指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。

3、兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。需要有精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等）。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。　　对于生物的教学，老师如何提高和培养学生的对生物的学习兴趣，是提高生物教学质量，实施素质教育的一个很关键的因素。怎样培养和激发学生的生物学习兴趣和热情呢？　　1.明确学习生物的目的性，即通过学习生物我们学生能得到什么

4、　　要学得好，首先得有学习的动力。学习的动力来自于学习的需要，就是学了它之后，对于我们以后的生活、学习有什么影响和作用。人的任何活动，没有动力，都是不能发动起来并维持下去的，学习活动当然也不例外，有了需要，有了动力，就能自发地对它产生持久浓厚的学习兴趣。所以教师要花大力气，明确学习生物课程的目的，加强生物重要性的认识，我们的日常生活，衣食住行，医疗卫生，国防建设等都离不开生物学知识。我特别重视一年级一册生物绪论的教学，发动学生讨论学习生物的重要性：我们离不开生物学以及生物知识。让学生树立学习生物学的正确态度。为今后的学习打下良好的导向作用。　　

5、2.运用灵活多样的教学手段，改善教学技巧，丰富教学内容和课堂　　2.1在生物教学中设置恰当、多样的问题情景激发兴趣和求知欲。例如，在学习遗传和变异的内容时，我这样引入新课（出示克隆牛的照片），提出问题：“同学们知道这是什么？”学生大都会回答：“是牛。”4然后我说：“亲生的兄弟姐妹之间，既有相同的地方，又有差异。但这几头牛之间为什么相似程度那么高呢？这是克隆牛，运用现代的高技术生物学知识培育出来的牛。对于克隆，大家还想知道些什么呢？”通过这样的设问让学生产生浓厚的兴趣，激发出强烈的求知欲。　　2.2设置丰富的活动情景，让课动起来，让学生主动参与。

6、初中学生活泼、好动、好奇心强，喜欢探索，不满足。我们应该让生物课堂教学也“活动”起来，让学生用“动”的方法学习，在“动”中学，解放学生头脑、双手、眼睛、思维、空间，使我们的课堂真正成为学生主体的课堂。为学生提供主动学习的时间和空间，使他们感觉到学习是轻松的、愉快的、有用的。如在讲《种子的结构》时，如果单纯按照书上照本宣科，学生也不明白胚的具体位置，以及胚的组成。我布置让学生自已带上蚕豆种子和玉米种子，先让学生自学本节内容，然后小组分别讨论两类种子的结构特点，小组代表发言小结种子的结构，老师最后总结两类种子的相同点和差别。学生讨论热烈，代表们也认

7、真发言。通过学生的积极主动参与，结合实物探究，学生们很轻松容易地就掌握了种子的结构。此外，设计丰富多彩的课外活动，如动物猜谜、花卉栽培、爱鸟月活动、采集和制作昆虫标本等，也是让学生动起来，激发学生兴趣的好形式。　　2.3加强实验教学，丰富实验教学的方法。生物学是一门自然学科，实验教学是一项基本内容。实验教学更有助于提高学生的兴趣，加深对理论知识的理解。在课堂教学中，把挂图、标本与活体实物结合起来，将学生实验与知识学习结合起来，采取边实验边讲的教学方法，尽量使学习变得直观、形象、轻松。4　　总之，在生物教学过程中，如果能充分激发学生的学习兴趣，改

8、变学生对生物弱课地位的认识，对于全面实施素质教肓、高质量、高效率地完成教学任务是很有效的。4