如何让汉语拼音教学“活”起来

《如何让汉语拼音教学“活”起来》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何让汉语拼音教学“活”起来　　摘要：汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石。但由于汉语拼音是一种比较枯燥的认读符号，让小学低年级学生学习起来难免会存在一定的难度。在教学中要正确把握课标的要求，结合喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，缩小教学内容和学生思维衔接的跨度，帮助学生学好拼音。　　关键词：汉语拼音教学趣味　　《语文课程标准》在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”的教学建议中指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”同时，根据一年级小学生思维形象具体化、注意力不易集中的特点，可结合喜闻乐见的儿歌

2、、游戏、活动等教学形式进行教学，这样可以缩小教学内容和学生思维衔接的跨度，帮助学生学好拼音。那么，应如何面对实际的汉语拼音教学呢？　　第一，确立全新的教学理念必不可少。　　在汉语拼音教学中，要以《新课程标准》倡导的理念为指导，集“学拼音、读拼音、识汉字、念儿歌”为一体，摆脱过去传统拼音教学“单纯地”、“孤立地”学拼音的束缚，确立汉语拼音学习与语言学习相结合、与其他学科相结合、与生活实际相结合的新理念，让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习拼音、学习语文、体味乐趣。4　　第二，教学方法要尽显示趣味性。　　“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、

3、识字教学相结合。”根据刚入学孩子思维具体形象化、注意力不易集中的特点，以及拼音教学的规律，都需要教师注重教学的趣味性。　　1.根据儿童语言特点，运用儿歌激发兴趣。儿歌工整押韵，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。拼音教学中编写一首首儿歌学，生边拍手边识记，学起来有趣，记起来容易。如刚学单韵母a、o、e时，虽然简单，但对刚接触拼音的学生来说还是有一定的难度。若能把学生喜爱的动物编入儿歌，儿歌熟了，字母也掌握了，同时又激发了学生的学习兴趣。例如：圆圆脸蛋扎小辨，张大嘴巴a、a、a；太阳出来红通通，公鸡一叫o、o、o；清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。除编儿歌外，师生还可共同编口诀或顺

4、口溜记住拼音字母，激发学生的学习兴趣，更好地提高学生的学习效果。　　2.穿插游戏，提高学生的学习兴趣。一年级学生无意注意占优势，他们注意力不稳定，容易分散，但生动、具体、形象的事物较易引起他们的兴趣，吸引其注意力。因此，可把能引起学生兴趣的游戏引入课堂，与拼音教学结合起来，充分利用学生的无意注意，让学生学好拼音。以下便说一说常用的方法：　　（1）找朋友。在学习拼读音节时，老师可请数名学生扮演不同的声母和带调韵母，然后让其各找回自己的“朋友”，组合起来拼读。这样不但活跃了课堂气氛，小朋友学习的热情也迅速高涨。　　（2）猜谜语。猜谜语能很好地调动学生的思维积极性，学生也非常喜欢。如

5、学习“yuè”时，让学生猜“4有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂山腰，有时落在树梢”是什么。当学生猜出谜底时，再引出音节，通过这样的一个主动学习的过程，学生掌握的知识便会更牢固。　　（3）开火车。这是常用的方法，例如背诵《字母表》、或检查和巩固音节读音时使用得最多。只要教师能作好开火车前有趣的导言，学生们对开火车游戏便马上来劲了。　　第三，根据儿童现阶段的思维特点，采用直观形象的教学方法激发兴趣。　　儿童以形象思维为主，对于小学一年级学生来说，离开了具体的感性的东西，是难以进行抽象思维的。在拼音教学中，要尽量使学生获得更多的直观印象，使拼音字母生动化、形象化，从而激发孩子们的好奇心

6、，使他们积极参与到学习中来。　　1.借助图画使儿童迅速牢记。教学中可借助图画学拼音，让学生先观察，再说一说观察到的内容，如利用鹅在水中的倒影记住“e”，利用教材中椅子的形状记住“h”等。　　2.实物演示使字母形象化。例如用半圆、小棒、毛线不定期摆出学过的声母。这种方法既让孩子们动手，又让他们动脑，同时还发挥了他们的想象力和创造力，从而加深了记忆。　　3.手指操练，动脑动手相结合。如：两指交叉就是x，左手拇指和食指一弯就成o，松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，c中加右手食指就是一个e。　　4.动作演示，直观明白。如在复韵母ei的学习中，图上画有一个形状像“e”的大树根，

7、傍边一个小男孩高举一把斧头形状就像“i”4，正向大树砍过去，那么在此学习中则可让同学一边表演这个动作，一边让其他同学思考，当小男孩用力砍树时，会发出什么声音呢？从中轻松地引出ei，也容易掌握ei的读音。　　第四，利用多媒体，增强学习内容的形象性。　　播放动画将会更加吸引孩子们的注意力。图文音像并茂的情景，会使枯燥的拼音教学增添不少趣味。利用多媒体辅助拼音教学可以让孩子们的眼、耳、口、脑多种感官调动起来，在自然愉悦的氛围中高效率地进行学习。　　参考文献　　[1]杜诗春心理语言学[M].上海：外