谈合作学习在小学数学教学中的运用

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1、谈合作学习在小学数学教学中的运用　　【摘要】在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。　　【关键词】合作学习小组合作教学策略　　随着时代的发展和素质教育的推进，数学课堂教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生全面发展的教学模式。小组合作学习有助于推到学生学习的重心从过分强调单一学习向合作学习转化，推到学生从被动接受知识向主动获取知识转化，从而引导学生主动参与、乐于探索，真正培养学生主动学习知识，灵活运用知识的能力。下面就数学教学中怎样有效的开展小组合

2、作学习活动，结合自己的教学实践，谈几点看法。　　1营造学习氛围，激发小组合作的兴趣4　　在小组学习讨论争辩过程中，学生的思维呈开放状态，不同程度的思维相互碰撞，往往会引发创造的火花，从而开阔学生思路，同时不同的见解，不同的思路也可以进行广泛的交流，正确的、错误的、全面的、片面的、简单的、复杂的各种认识差异都展现在这个过程中。学生在各种认识矛盾的交锋中集中正确意见，选择最佳思路，总结一般规律，这个过程是学生认识不断深化的过程，也是思维不断发展的过程，在这个过程中学生不但获得知识，而且发展了思维，并培养了学生合作探究的精神。兴趣又是促进学生学习的原动力，是获取成功的先驱。小组合作学习要想发挥其合

3、作功能，教师首先应营造一种学习氛围，创设教学的情景，使学生产生合作的兴趣。这样学生才有可能积极合作，共同学习。在教材里就有许多可以发掘的情境。例如我在教学数学第五册“二步应用题”时，出示：花店里有各种花，郁金香每支6元、康乃謦每支4元，大花惠兰每支5元……其中有这样一个问题：“如果陈老师想买40元左右的一束花，你能为陈老师设计一下该买哪几种花，各买几支吗？”这是一个很好的激发探究思维和合作的实际情境。我们可以让孩子们在小组中进行讨论，设计出本组的配花方案，“看看哪个小组的方案又多又好”。这一来极大地激发起同学们的小组合作的兴趣，思维一下子活跃起来了，连平常不爱表现的孩子也一样积极地设计出各种

4、方案，最后，推出本组的最佳方案参加全班交流。　　2抓住小组合作学习的时机　　2.1发现规律性知识时的小组合作学习。数学课堂教学的过程就是在教师的积极指导下，学生主动探求数学规律、获得数学学习能力的过程。让学生经历探求数学规律，发现数学结论的过程，体验数学探索、发现知识的乐趣和艰辛，获得归纳和总结的一般方法，能极大的激发学生的探索和创新意识。　　2.24操作、实验、探究问题时的小组合作学习。在小学数学教材中，许多数学知识需要学生动手去实验，通过实验的结果去发现问题、探究问题。有时靠个人的力量是不够的，这时就要进行小组合作学习。教学中，教师会安排一些多样化解题的问题，学生的解题方法可能是五花八门

5、的，通过小组合作学习，每个同学都会从别的同学那里看到解决问题的另外一些角度。　　2.3学生间互评、互检、互考时的小组合作学习。在学习完一个单元的内容后，一般都要对该单元的知识进行整理和复习。这时，通过小组合作学习，小组成员间通过互评、互检、互考，达到查漏补缺，取长补短，对所学习的知识进行梳理总结的目的。　　3学会合作交流　　在合作学习时，首先应保证学生有足够的时间先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题，这样做就避免了只有好学生动口、动手，学困生没有独立思考的机会，而是直接从好学生那获得信息。合作学习要给所有的学生，特别是给学困生提供动脑思考、进步的机会，以使人人教我，我教人

6、人。交流有两种情形：①小组成员间的交流；②小组间的交流。前者是小组成员在独立思考获取个人想法后在小组内阐述各自观点，与人倾听，对疑问的地方进行集体研究。后者是小组内没有解决的问题，可以提出来请其它小组帮助解决。在此过程中，要注重对学生进行合作精神、融洽个体与群体关系的培养。针对小学生自我表现欲强烈、缺乏合作能力的弱点，教师应经常教给训练学生合作交流的方法，使学生学会如何倾听、归纳别人的意见，怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点，怎样清晰地表达自己的看法，怎样大胆地提出自己的不同见解，鼓励学生争论和辩论。　　4师生互动，提高合作学习的效率4　　在个人独立学习思考的基础上进行的合作学习才是

7、有价值的合作学习，合作动机与个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。老师应明确规定一些基本的合作学习的任务，养成良好的小组合作学习的习惯，有利于更加深刻地认识和解决问题，使小组学习积极高效。　　总之，教学改革的浪潮滚滚而来，必须充分认识到时代特点和趋势，切实行动起来，在素质教育的实施过程中，加强对学生合作能力的培养，培养出更多具有合作能力，能适应新世纪，适应当前我国需要的人才，让教育走可持续发展之路。4