谈如何激发中学生的语文学习兴趣

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1、谈如何激发中学生的语文学习兴趣　　【摘要】每个初中语文教师都必须研究并掌握激发学生学习兴趣的方法，笔者将这些方法进行了归纳。即要让学生明白为什么学；要与学生进行广泛的感情交流；要创设愉快的课堂学习气氛；要开展生动有趣而形式多样的课外活动；要创造条件让学生不断体验成功的快乐，用表扬、鼓励等手段强化学生的学习积极性，从而形式良好的心理定势。　　【关键词】语文兴趣理情境练强化　　兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。因此，如何了解中学生语文学习兴趣的心理特点，如何认真研究培养和激发中学生语文学习兴趣的措施和方法，就成为所有中学语文教师面临的一个重要课题。为此，我根据自己的教学

2、实践在此提出一些想法和措施，并将这些想法和措施进行了简单归纳总结。　　一、阐明学理　　所谓“阐明学理”，即以目的教育为先导，培养正确学习动机，树立明确的学习目标，使学生真正懂得学习语文的重大意义和具体要求，从而产生学习语文的浓厚兴趣。　　一方面，从宏观上说“理”，使学生正确认识学习语文的社会意义，要求把今天的学习和明天的事业联系起来。另一方面，从微观上疏“理”5，举出一些学习、生活和工作中的实例，对学生学习语文的错误认识和行为进行疏导，从而激发学生强烈的求知欲望。如针对某些学生常写错别字，认为一个字多一笔、少一笔无关重要这个问题，我就列举一实例，象历史上的冯、阎、蒋中原

3、会战时，电报将“沁阳”与“泌阳”混用，导致战败；再如我曾教过这样一个学生，他学数学很有兴趣，成绩也不错，可语文就差劲了。他自鸣得意地说，语文是个死东西，可以无师自通，只要数学成绩好，升学是没问题。谁知到了初中二年级学几何证明时，他怎么也理不清头绪，表达不出来。针对这一情况，我及时给予疏导，使他懂得语文是各门学科的基础，丢掉这一基础课，其它学科是很难学好的。由于他有亲身体会，加上老师的疏导，很快明白了其中的道理，学语文的兴趣也上来了。我们知道，明白了事理才有兴趣；明白为什么学，才会对所学的知识感兴趣。“趣”由“理”生，“理”“趣”交融，二者相互催化，相映成辉。　　二、重师

4、生情　　所谓“生学情”，即以爱生为前提，融洽师生关系，通过广泛的情感交流，来激发学生对学习语文兴趣。　　初中学生处于心理发展的过渡期，他们不象小学生那样具有盲目的“向师性”，但却具有朦胧的“择师性”。他们学习时不但选择学习内容，而且选择师生感情。他们虽有为祖国、为人民而学的崇高理想，但也有为自己、为老师而学的局限认识。所以，针对这一心理特点，我尽量抽出时间接触学生，交流思想，培植感情，建立融洽的师生关系。这样，学生“选择”“认可”了我这个老师，同时，对我所教的语文课也产生了浓厚的兴趣。他们上课专心听讲，勤于思考，课后认真完成作业，故而学习成绩甚为喜人。　　三、创设情境5

5、　　设“境”，即创设教学情境，创设愉快的课堂教学气氛，以激发学生学习语文的兴趣。　　创设愉快的课堂教学气氛，让学生变“苦学”为“乐学”，是激发学习兴趣，提高教学效果的重要手段之一。因此，我向自己提出了“每堂课都要让学生有笑声”的要求，力求使用幽默风趣的语言教学，力戒抽象、枯燥的说教和灌输。例如，我教都德的《最后一课》，走进课堂，我故意对学生说：今天我们上《最后一课》了，学生一愣，怎么是“最后一课”呢？难道……当看到我写出《最后一课》的课题时，才恍然大悟，兴趣不由得都高涨起来。抓住这种情境，我马上引入正题，引导学生看课文主人公小弗朗士原来是怎样对待学习的，现在又是怎样珍惜

6、这“最后一课”的，有几个平时学习不认真的学生，这时都不由得惭愧地低下了头。这样，在传授知识的同时，又进了爱国主义教育，学生印象特别深。　　在教学生划分句子成分时，由于此项内容较抽象，枯燥乏味，学生难于接受，我便采用口诀法教学：“主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚，定语必在主宾前，谓前为状谓后补。”由于口诀押韵，读起来琅琅上口又易懂，学生很快就掌握了划句子成分的方法。　　四、勤练多练　　所谓多练，即开展多种形式的课外活动。在课外活动中进行练兵，通过生动有趣、形式多样的活动，来激发学生兴趣，培养学生能力，为达到此目的，我采用了“四个一”。　　1.“一日一记”5：让学生每天坚持写

7、一篇日记，并在日记前拟上标题，围绕题目选材，由于学生观察细致，构思周密，感受真切，不少优秀作文就是从日记中加工、提炼、补充、修改而成的。　　2.“一日一句”：要求学生每人备个较精致的积词本，每天积一句名言或警句。这样做，学生就如同“蚕吃桑叶、蜜蜂采蜜，”为写作积累了大量素材，丰富了词语，解决了作文时“巧妇难为无米炊”的难题。　　3.“一周一赛”：开展多种形式的竞赛活动，是提高学生学习兴趣，激发斗志，克服困难，获得优良成绩的有效手段。它比无竞赛时的学习效率要高得多。所以我在全班经常开展一些小型竞赛活动。　　4.“一月一报”：每月按小组轮流办