小学数学良好学习习惯养成的培养策略

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1、小学数学良好学习习惯养成的培养策略　　摘要：著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只须一句话，就是培养良好的习惯。”凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成了良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。大文学家巴金说过：孩子的成功教育从好习惯的培养开始。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。新的数学课程标准要求，数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养。认为低年级学生良好的数学素养应从培养学习习惯开始。”　　关键词：数学；习惯；培养　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661

2、（2013）08-224-01　　良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学生良好的学习习惯和品质的逐步养成，有利于提高学生的学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，做到动力系统与情感系统，智慧系统与行为系统相整合，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提高学生素质；有利于培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。笔者就多年的教学经验，谈谈几点小学数学良好学习习惯培养的策略。　　一、贯彻新理念，实施新教法4　　教师教学要与时俱进，要在教学中贯穿新理念，改进学生学习方式，改善学生学习状态。倡导发现学习，探究性学习及

3、研究性学习，使学生积极参与到学习过程中来。变“要我学”为“我要学”，培养学生良好的学习习惯。教师在课堂教学中一方面要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生养成认真听讲的习惯；另一方面要根据数学课堂教学的特点，采用适当方法，培养学生自主探究、合作交流、自信学习、不断反思的学习习惯。　　二、让学生知道良好学习习惯的重要性　　学生才是学习的主体，是教师育人的对象，因此，只有让学生知道良好学习习惯的重要性，才能让学生重视良好的学习习惯，并在日常学习中加以训练和巩固。让学生重视良好的学习习惯最简单的办法就是让学生知道平时坏习惯带来的危害和好习惯带来的

4、优点。例如，要求学生计算四则混合运算题时，必须要先认真审题，这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。　　三、以身作则，表率先行　　学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。例如：教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认

5、真书写。教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。　　四、以培养为主，以表扬为辅4　　小学生的可塑性很大，而且这个时候的学生接受能力十分的强，因此必须在学生的一些坏习惯未形成前加以纠正，并且努力培养学生良好的学习习惯。培养良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。从小抓起，长抓不放。例如，培养独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求。学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业。　　强制性的培养只会适得其

6、反，因此，教师要了解并合理利用此阶段学生的心里特点，做到有成效地积极表扬并加以鼓励，或给予物质奖励，或在班级上给予表扬，满足学生的成就感，勉励学生再接再厉，同时对其他学生是一种榜样，由此而形成一种良好的学习氛围，共同学习进步。　　五、及时巩固，加强训练　　在教学中，教师要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时，比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励；对同一题目，比一比谁的计算

7、方法最简单，用时最短。例如，学生在计算87×13/86时，很多学生采用的方法是87×=。而少部分学生采用的方法是：4很显然，第一种方法计算量比较大，而且学生容易出错，而第二种运用了乘法分配律避免了繁杂的计算量。如果平时的时候多加注意这方面的培养，既提高了学生做题的速度，又提高了计算的准确性。其实，这只是一种良好的审题习惯的表现，通过认真审题的养成教育，可以使学生养成认真严谨的学习习惯，引导学生灵活、巧妙的选择正确、合理的计算方法，提高做题的质量与速度。在教学中，可以举一反三，加强学生这方便的练习，从而使学生逐渐形成良好的学习数学的习惯。　　六

8、、老师、家长共同监督　　学生在校的时间是有限的，教师对学生良好学习习惯的监督同样也是有限的，此时学生的良好习惯并未养成，学生一旦离开学校，会受到各种因素的影响。因此