写字教学的点滴体会

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1、写字教学的点滴体会　　《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”写字是一个循序渐进的过程，重在踏实，重在持之以恒，容不得半点马虎。所以，写字用一个字说，那就是“实”。正因为它是实在的事情，所以必须自始至终高度重视，容不得半点马虎。　　一、技能上要严格训练　　1.培养仔细观察的能力。　　学写生字首要的能力就是观察。那么观察什么呢？我们认为，除了要观察字形、笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、

2、竖中线上的笔画。这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本确定了，就是偏一些也不会偏到哪里去。　　2.写字指导要精，要得法。　　写字指导，要抓重点，抓关键，那种眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。对新学的汉字，新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。一定要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。这也是在我们新教材生字量大的情况下必须做到的。　　3.写字要讲究感悟。4　　感悟，似乎是阅读教学的专利。其实不然，在写字教学中，感悟也是非常重要的。否则，为什么在同一班级、同一老师的指导下，有些同学能写得很好，

3、而有些同学则差很多呢？这就是感悟的问题。感悟汉字的形体美、意蕴美，对于好学生不成问题，关键是那些感悟力差一些的学生，我们该怎样把他们领进门呢？对于班里写字最差的那几个学生，教师要手把手地教。握着他们的手，不厌其烦地写。三遍没感觉，就写第四遍；四遍没感觉，就写第五遍。这样几遍下来，他们多少也能感悟到一些起笔、运笔、收笔的方法。有了一定的感觉再书写，结果就会好很多，而且能提高他们写字的兴趣，这是“师傅领进门”的重要体现。　　二、给予学生良好的榜样示范　　教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特

4、殊影响。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书、批改作业，都应该注意书写姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动、一言一行都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成一面镜子，不但可以纠正自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，更让学生看到一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到教育。　　三

5、、写好笔画，抓住要点4　　汉字是由笔画组成的，要把汉字写得工整美观，首先要把笔画写规范、写美。现在有很多笔画学生没有写规范，例如横折和横折钩，有学生就写成一个半圆，没有折出角；再比如，我们常常强调撇要出尖、捺要有尾，可是学生一写就变成长长的左点和右点了；还有，写平撇写成短横，卧捺变成长横，这些都是笔画书写不规范的表现。　　要指导学生把笔画写得正确、工整甚至美观，老师要注重范写，并且要边写边讲要点。如点的写法：从轻到重运笔，往右下写，要有点弧度，直直的点，硬邦邦的，不好看。再如写捺：起笔像写点一样要有弧度，再往右下按笔，到一定的长度停一下但笔不能

6、提起来，接着往偏右的方向拐一下运笔，同时笔慢慢提起来，这样就能写出捺的角和尖，而不会写成长长的右点了。　　四、对照笔画，抓住关键　　有些笔画看起来很相像，但仔细比较起来并不像，要把它们摆在一起互相对照，区分开来，字才能写规范、写美观。例如“回”和“国”这两个字，都有外框（回字框和方框儿），看起来都是先写竖，再写横折，但是“回”的竖要往右边倾斜，而且要短一点，横折的横要长点，折要往左边倾斜，而且倾斜的角度与第一笔竖的倾斜角度要一致，这样“回”字才能写得端正、美观；而“国”字，竖一定要站直，而且写长，横折的横要相对短一点，折要长，而且也要站直，这样

7、“国”字才会写得端正、美观。　　再比如，同样是撇，有平撇、斜撇、竖撇，这三种撇的写法都不一样。“舌”字里的撇就是平撇，写时笔锋要向左边走，如果写成斜撇就会和第二笔横连在一起，形成不规范的“4”字形；“才”4字的撇是斜撇，写时笔锋走向左下边并有一点向下弯的弧度，要写长一点，如果写得和平撇一样短，字就缩起来了，不好看；“广”字的撇是竖撇，写时要先写竖，至一半后再往左下边撇出尖，这样字才会端正，如果写成斜撇整个字就歪了，会显出向右下倾倒的样子。这三种撇的写法老师如果不细致地指导到位，学生凡写带有撇的字就不管“三七二十一”地写一笔撇就是，写出的字就不规

8、范、不好看。　　五、重视发挥竞赛的激励作用　　写字是件枯燥的事，要是不加进一点调味品，学生更会觉得辛苦，长此以往，很容易造成学生书写兴趣的丧失。所以在