写字教学要抓得早、抓得实

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1、写字教学要抓得早、抓得实　　九年义务教育新课标明确规定：写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求，严格训练。低年级语文教师却常常有这样的体会：教识字易，教写字难。学生写字在笔画、笔顺、字形结构上问题较多，究其原因，主要是教学中对写字重视不够、训练不当。因此，写字教学要抓得早、抓得实。　　一、端正思想，提高认识　　（一）随着科学技术的日益进步和信息技术的迅猛发展，人们对电脑的依赖性提高，社会、学校、学生普遍淡忘了写字教育的重要作用。在写字教学上，有些教师往往只求学生“会写”，而在“写好”上下工夫不够。因此，课堂上泛泛指导，课后练习常常以数量取胜。这样不仅加重了学生负担，影响了学生

2、身心健康，同时也使学生养成作业马虎的不良习惯。　　（二）同样在素质教育的背后，学校、家长过分看重升学率，家长只重“分数”不顾全面。多数家长只是对孩子考出的“分数”倍加关切，孩子字写得好坏，在他们心目中不是至关重要的，总以为孩子长大了，字自然会写好的，而且多数家长以为电脑打字足以代替手写。4　　（三）学校写字教育存在许多不良现象。虽然把写字课排入课表，但大多数没有写字课的专职教师，写字课大多由语文教师兼任，大部分未走上正轨，写字课成了抄字课，完全成了巩固生字、生词的手段。刚入学儿童，尚没有养成正确的书写习惯，更不用说形成正确的认识，一旦养成错误的书写习惯，以后难以纠正。　　综上所述，造成学生

3、写字不好的原因众多，必须端正思想，提高认识，切实把写字教学当作语文的一项重要基本功来抓，达到新课标对学生提出的写字要求。　　二、明确要求，重视指导　　（一）写字的好坏很大程度上取决于执笔的方法和写字的姿势正确与否。九年义务教育新教材《入学教育》第三幅图，展示了学生写字的正确姿势和执笔方法。　　正确的执笔方法是：大拇指与食指捏笔，中指托住笔，无名指小指自然弯曲。笔杆向后倾斜，靠在食指根部与虎口之间。握笔时手指离笔尖一寸远。　　正确的写字姿势是：身体坐正，两脚放平同肩宽，胸口离桌边一拳，眼睛离簿本一尺。　　在指导学生观察画面，明确正确的执笔方法和写字姿势的基础上，还要经常检查提醒，使每个学生养

4、成良好的写字习惯。　　（二）在指导书写中教给方法和规律。学写拼音字母时，要指导学生观察清楚拼音的形状、在四线格中的位置等，为在田字格中书写汉字打下基础。还要重视指导笔顺，让学生明确每个拼音字母都有笔画顺序，这样，有利于学生掌握汉字的笔顺，逐步懂得汉字笔顺的基本规律。4　　初入学的儿童开始写字，往往因为手指、手腕力度不足，而欲写直不能，想弯钩更难，汉语拼音圆笔画多，圆中有横，圆中有竖，书写所需力度小，学生容易书写。运用这一特点，有利于训练学生手指、手腕力度，为学生掌握汉字起笔、行笔、收笔的基本方法打下良好的基础。　　指导书写，可教给学生“一观察、二书写、三对照、四重写”的临写方法，临写由不像

5、到像，由不好到好。　　三、通过多种方法，激发学生写字兴趣　　（一）编儿歌，寓教于乐。把执笔方法、写字要求编成儿歌，教学生边说边做。如：身坐正，脚分开，胸挺直，肩平齐。三个一，切记清。手指笔尖离一寸，胸口桌边隔一拳，眼跟簿本要一尺。要记牢，要做到，才能把字写得好。　　（二）贴挂图、树立榜样。在教室正前方墙壁上贴上写字姿势和执笔方法正确的小朋友写字挂图，利用挂图经常教育学生：“看谁像图上的小朋友一样写字！”“图上的小朋友写字好在哪儿？”榜样的力量是无穷的，学生经常对照比较，写字规范要求不断落实。　　（三）多表扬，激发兴趣。口头表扬，作业按星级评分，这是一种比较随机、灵活的表扬方法，随时随地发现

6、学生写字中的闪光点，及时给予评价，表扬写得好的或有进步的同学，并在他们的作业本上贴上红星，这样学生写好字的愿望很快就被调动起来。　　（四）搞展览，促积极性。给执笔、写字姿势正确的小朋友和进步快的小朋友拍照，把他们写的字在班内展览。开展“书写擂台赛”，做作业时，进行生生之间的比赛，如：同桌之间比赛，看谁进步大。师生之间的比赛，即在每次作业完成后老师和学生同时写，写得好的学生可以当小老师给其他同学批改。每个月在班上举行一次书法比赛，评出一、二、三等奖，并向获奖学生的家长发“喜报”4。这样大大激发学生按要求写字的兴趣，很好地调动了学生写字的积极性。　　（五）教师要以身作则，率先垂范。小学生非常崇

7、拜自己的老师，也会有意无意地模仿老师写字，教师规范的书写会影响和感染学生，于是教师的示范作用就显得特别重要。老师写得一手好字，必然催生学生练习书写的热情。　　四、教师、家长紧密配合　　家长是督促孩子养成正确书写习惯，把字写好的重要因素。我多次召开家长会，给家长讲清学生养成正确书写习惯，认真将字写好的重要意义，并且提出写好字的具体要求。家长端正了思想、明确了要求，便于督促，使孩子按正确要求书写。我还通过家访或校信通与家长经