英语教学中应注意培养写作能力

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1、英语教学中应注意培养写作能力　　摘要：写作是英语学习的重要内容，初中阶段学生基本上没有进行正规系统的写作训练。要使学生全面掌握基本词汇、基础语法，并提高语言的综合运用能力；培养学生的写作能力是英语教学中值得探讨的一个重要课题。因此，作为英语教师应该去探讨如何实施初中英语写作有效性教学，从而提高学生的英语写作能力。　　关键词：中学生；英语写作；写作能力；培养　　一篇优秀的英语作文的标准包括以下内容：准确地应用语法结构和词汇，具有较强的语言运用能力，有效使用语言运用能力，有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑、意义连贯，所用语言得体。　　若要达到

2、上述要求和目的，作为一名中学英语教师，在平时的课堂教学中就应对下列方面给予足够的重视。　　一、要多读书　　16世纪伟大的英国思想家培根说：“读书使人充实，交谈使人机敏，写作使人精确。”由此可见，阅读是最根本的东西，并且每种语言都有一些自己独特的表达方式或习惯方法，我们只能通过大量的阅读才能了解这些文化差异。4　　一般说来，阅读分为精读和泛读。精读主要指读名著及可读性、可背性强的作品，如一些富有哲理性的文章和谚语、警句等就是我们熟读和背诵的好材料。这样做能帮助我们了解文章结构，掌握英语作文最常用的句型和表达法。北外的陈琳教授曾说过：“在没有语言环境

3、的情况下，外语是不可能‘习得’的，只能‘学得’。必须下艰苦的功夫，我一向主张要‘背’。”因此，我在教学中重点抓了课文的朗读和背诵，采用了学生自查、互查，教授抽象等方法，效果不错。泛读材料趣味性、可读性要强一些。《英语学习》《英语世界》《中国日报》《英语沙龙》等报纸杂志，都是我们进行广泛阅读的良好途径。在读书的时候，我还特别要求学生养成做笔记的好习惯，让他们把平时看到的好句子、好用法都记下来，根据自己的习惯爱好按类别或中心词进行分类整理，以充实他们自己的写作材料库，这样起到了事半功倍的效果。　　二、掌握一定的语法知识、词汇和常用句型　　在写作中，语

4、法使用的正确性是对一篇文章的基本要求。因此，我经常提醒学生在写文章时头脑中要有清楚的语法概念，如名词的数、可数与不可数；主谓是否一致；动词该用哪种时态，是否及物；形容词、副词的级别等等。再者，就是关于扩大词汇量的问题，我在教学中，注重教学生利用构词法的知识来记忆单词，分解单词的内部结构，并且牢记一些词根前缀后缀的意义，就会获得事半功倍的效果。例如，知道前缀un-意为“不”，就可以记住以下一串单词：unreal，unclear，unhappy，unfathered，undo，unlock等等。　　再有，掌握必要的句型正是提高语言基本功的根本途径。不

5、仅要记住语法书上讲的五大基本句型，还要记住每一个动词用哪些句型，如enjoy用+ing和名词等句型。另外，多记忆一些现成的实用句型是很有现实意义的。有些句子常用在篇首，如Onceuponatimetherelivedan4emperor./Generallyspeaking.有些句子用来承上启下或转折，用于段落的中间或开头。例如However，thatisonlyapartofthestory.还有些句型常用在结尾，如Inaword，.../Inshort，...等等。记住这些句型，学生在动笔写作时就会思路清晰，表达起来更加轻松自如。　　三、多写

6、多练，持之以恒　　要做到熟能生巧，可采用多种多样的练习形式，我们可以充分利用教科书上的课文，让学生当作汉译英材料。或用英语写出摘要、故事梗概，或用英语对原文进行改写，或是参照课文进行仿写练习等等，还可以要求学生以记日记的方式来练习。总之，练习的方法是可以自己创造的。例如学完KarlMarx，AlbertEinstein，MartinLutherKing，MadameCurie，AbrahamLincoln等传记类文章后，要求学生仿写，写自己，或写自己熟悉的同学，然后挑选较好的作文在班内朗读，请同学们猜一猜文中所写的人是谁。这样，既锻炼了学生的写作

7、活力，活跃了课堂气氛，增强了他们学英语的兴趣，又培养了他们理论联系实践的能力。　　总而言之，英语写作是一项艰苦的工作，需要师生共同作出长期不懈的努力。由于英语写作水平高低是对我们每个人综合运用英语语言能力大小的真实反映，是我们用英语进行书面交际的重要手段，所以我们都需要勤学苦练，老师更要以身作则，并加强督促检查，使得自觉性稍差一些的学生能坚持练习。这个过程不但能培养学生的严谨治学态度，而且能提高他们的自身素质，为适应未来社会的需要打下良好的基础。　　参考文献：4　　[1]李莉文.英语写作教学与思辨能力培养研究.外语教学与研究出版社，2011-07

8、.　　[2]张叉.外国语文论丛.第6辑：初中英语教学专辑.四川大学出版社，2012-10.　　（作者单位山西省孝义市第九中学校）4