情感是语文教学成功的命脉

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1、情感是语文教学成功的命脉　　情感是人与生俱来的特征。人时时刻刻对外界事物产生不同的情感体验，如悲伤、欢乐、憎恶、爱恋……人没有了情感，也就没有了动力。人要想做到真正的感知事物，必须调动情感。很多教育工作者，往往只注重知识的传递，而忽略、轻视情感的交流。这恰恰违背了人性，更偏离了教学的原则。人认识事物必须调动情感，才能建立深刻的感受。可以说，情感是人赢得成功的基础，也是提高教学效率的最重要的心理因素。所以教学成功，情感是命脉。　　语文教学更是离不开情感，特别是教材本身就充满了丰富的情感。教材能激发情感、巩固情感、升华情感、抒发情感。教师善于引导，一步步叩开学生的情感之

2、门。在此基础上，真正做到正确地传递知识，取得良好的教学效果。　　一、激发情感是基础4　　语文教材中的每一篇课文都有一条情感线索来贯穿全文。要想使课文真正感染学生，必须让情感贯穿始终。只有经过情感的体验，印象才是长久的、深刻的。但凡学过教育学、心理学的人都知道，学习过程进入无意注意，即不自觉的、自发的、乐于进入的状态，学习效果才是最佳的、最长久的。而情感的融入，恰恰能引起学生的无意注意。俗话说：良好的开端是成功的一半。教学的最好开端就是积极的、高涨的、强烈的、乐于进入的状态。好的导入是兴趣的开始、成功的开始。反之，不好的开端，学生会感到索然无味。他们勉强地进入教学情境

3、，自然不会取得良好的效果。所以教师要想达到好的、成功的效果，必须注意开端，善于导入情感，激发学生初步的兴趣。这是教学成功的首要基础。　　例如，教学《再见了，亲人》这篇课文时，可以先根据课题设疑：什么是亲人？（激发学生的兴趣）学生回答：与自己有血缘关系、血脉相通的人。（引起了学生的思考）然后进一步设疑，激发学生兴致：你们身边哪些人是你们的亲人呢？学生有兴致地答出：爸爸、妈妈、姐妹、兄弟等。那么，课文中的亲人指谁呢？这一问，使学生非常急切地想知道课文中的亲人是谁，为什么称之为亲人，从而很自然地进入了课文的起始阶段，进入了真正的乐于学习的情感自然牵引状态。这样的引入，有助

4、于下一步的教学，为分析课文打下了基础。　　教师要想取得教学的成功，首先要做好第一步：透彻地挖掘教材，查阅资料，思考、调动学生最敏感的神经，使之自然、自觉、愉快地进入学习状态。　　二、巩固情感是关键　　做好了情感萌生的第一步，保持、巩固就显得非常重要了。人的情感往往会呈现两种必然的趋势：一种是萌生――巩固――升华；一种是萌生――退化――泯灭。这两种趋势是对立的，又是很正常的。所以教者必须清楚，导入情感后，要倍加珍惜，要让情感升温、升华。所以巩固情感显得至关重要。4　　还以《再见了，亲人》为例，在学生迫切想进入课文、知道亲人是谁的基础上，教师马上因势利导，紧紧抓住学生的

5、情感，向学生介绍中朝联合作战的背景。学生了解了这一特定的背景，才能受到情感的感召，动情地进入那个血浓于水的情境。这一步，稳定、巩固住了学生迫切进入的情感，为下面的精讲奠定了基础。　　教师一定要重视情感的巩固，动脑筋以情设境，把学生牢牢地吸引住。　　三、升华情感是提高　　学生在动情的同时，情感的流势自然会出现高涨。教师应敏锐地觉察到情感的浪花正在学生的心头涌动，这是情感升华的契机，应及时因势利导，使之进入情感的巅峰状态。　　例如，教学《再见了，亲人》这一课，在学生已经动情的基础上，马上引入动人的情节。大娘为志愿军失去了自己唯一的亲人小孙孙；小金花为志愿军失去了自己最亲

6、爱的妈妈；大嫂为志愿军失去了自己灵便的双腿。这血的代价，再次升华了不是亲人胜似亲人的内涵，学生为之感动、流泪，真正达到了情感的高潮，也使情感得到了升华。　　教师一定要用心设计好每一篇课文情感的巅峰，让崇高的情感有所深入，有所飞跃。　　四、抒发情感是创造4　　感情浓烈的学生，进入情感的巅峰后，自然要表达，要抒发，这是人性的必然，也是生理的需要。所以一定要让学生表达出来，这才是正确的做法。表达的方式之一是让学生有感情地朗读课文。可以采取个人朗读和集体朗读的方法。个人朗读，由于表达情感的差异，可以互相学习，取长补短。集体朗读，共同进入情感高涨的氛围，可以相互感染。还可以通

7、过复述，再造深情想象，使感情得到进一步发展。这才真正由浅入深地引导学生学完了这一课，达到了预定的教学目的。　　这一波三折、循序渐进的情感变化是多么微妙，而又十分重要，教师一定要紧紧把握住。把握住了情感，也就把握住了成功。愿每一篇课文都能给学生以爱的陶冶、美的熏陶。　　（江苏省新沂市合沟镇中心小学）4