班级后进生转化之我见

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1、班级后进生转化之我见　　中图分类号：G625文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0306-02　　做好后进生的转化工作有助于优化班级学风、班风，易于教学、便于管理，可以提高班级整体教学成绩，可以挽救和改变一部分学生的命运。因而后进生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题，也是学校教育的一个难点，具有十分重要的意义。要做好后进生的转化工作，必须根据后进生的特征深入研究后进生的形成原因。　　1.后进生的成因包含多方面的因素　　1.1自身的因素：中学生身心发展处于质的转变期，各项生理、心理机能日趋成熟和完善，智力发展迅速，处于身心急剧发展的转变

2、时期，许多新的东西突然涌现，未成年学生来不及消化和适应这些变化，因而在心理上产生诸多的不良情绪体验。外显在行为上的表现就是情绪化倾向明显，他们常常因一件小事而欢欣鼓舞，也因一件小事一点小挫折就一厥不振，自暴自弃。急剧发展的身心不成熟、不稳定，使他们好冲动、自控能力容易受情绪控制、意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大，受控能力较低，因此，容易产生行为偏差，久而久就会养成不良行为习惯或产生思想偏差。　　1.24家庭的因素：家庭中的因素：有的家长家庭教育方式不当，方法不正确。受到市场经济的冲击，有些家长忙着赚钱，对子女的学习漠不关心；或者有的家长对子女过于溺爱；或过于严厉，

3、宽严失度；还有一部分家长只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德规范和学习生活进行关心、教育和指导，最终导致孩子的学习目的不明确、学习态度不端正，学与不学都无所谓，久而久之就使孩子思想认识产生偏差，形成一些不良的行为习性，论为后进生。　　1.3学校的因素：学校环境的因素：学校在"应试指针"的指挥下，片面追求升学率，只重智育，忽视德育，注重学生的学习成绩，忽视学生品德的形成和教育过程，再加上班级环境中不良因素的作用并受从众心理的影响，使学生的品行发展滞后，思想观念偏差，养成不良行为习惯，沦为后进生。　　1.4社会的因素。改革的大潮中，受市场经济利益诱因的影响，一些市场主体（

4、经营者）为追求经济利益采用不法经营段对未成年学生产生较大影响；加上青少年学生好奇心强、自我控制能力较弱；因此容易受社会环境中不良因素的影响而形成不良行为习惯。同时社会上不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像影视片等不良文化作品对未成年学生的健康成长也产生了不良影响。基于上述主客观原因，形成了不同层次、不同类型及表征的后进生，从而使整个后进生的教育转化工作变得更加复杂艰巨。　　2.后进生转化的对策　　2.14努力创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。绝大部分学习困难的学生内心都会有一种自卑感，他们更害怕失败，更希望能够在一种非常宽松的环境中学习。因此，教师首先要从"讲授式

5、""应试式"的框框中跳出来，做他们学习的引导人、合作者。教师要用欣赏的眼光、发展的眼光去看待每一个学生。既要看到优等生的长处，更要看到学习困难生的潜能。世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有两个完全相同的学生。每个学生都是一个独立的个体，都有他独特的个性。我们不能试图把学生培养成同样的"标准件"，不能以统一的评价标准去衡量不同的学生，去扼杀他们的学习兴趣。其次课堂教学要给他们以充分的心理安全和心理自由空间，只有这样才能使他们敢于说话、敢于质疑。放弃讲台、面带微笑地走到学生中去，可以缩短师生间的距离，让学生产生亲近感。给学生一个灿烂的微笑，会使他精神抖擞、心情愉快。课堂

6、里的微笑，会使学生感到喜悦、得到鼓励。用微笑、用爱心建立师生间良好的情感交流，发展和谐的师生关系，在尊重理解学生中营造轻松愉快的学习环境，从而培养他们的学习兴趣。　　2.24加强对学生学习目的教育，激起学生的学习热情。正确而又明确的学习目的是形成和提高学生学习动机的必要条件。学习目标可以分为近期目标和远期目标。一般来说，学习困难学生追求的近期目标低于学习优秀学生。他们往往安于现状，被迫完成教师家长布置的作业，他们不了解学习的社会意义，仅仅为避免家长和教师的惩罚而学习。还有一部分学生只是将学习视为谋求理想职业或高收入的手段，因而一旦发现"体脑倒挂"、经济收入与知识多寡并

7、不直接相关时，便发出"多读书不如早就业""读书无用"等感叹，缺乏强有力的学习动机。因此，一方面我们要让学生有明确的近期目标，一个阶段甚至一节课的学习目标，以此激发学生的求知欲望，培养学生的良好学习动机。另一方面要让学生明确地认识到自己当前的学习与未来的联系，体会到当前的学习是未来参与社会建设不可缺少的准备，确立远大的高尚的学习动机，从而产生强烈而又持久的学习热情。因此，教师要经常对学生进行学习目的方面的教育。　　2.3创造最佳的班集体，让其感受到集体的温暖。班级是学生生活、学习的"家"。一个先进的班集体，对后进生具有强有力的感化作用，能使他们逐渐去掉