小学数学教学中学生学习习惯的培养策略

《小学数学教学中学生学习习惯的培养策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学教学中学生学习习惯的培养策略　　摘要：笔者就自身的一些教学经验入手，谈一下对小学一年级教学中学生学习习惯的培养策略，旨在为实现小学数学教学的有效进行提供一些可参考的依据。　　关键词：小学；数学；学生；学习；习惯；培养；策略　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）36-193-01　　学习是一个综合性较强的活动，从课堂听讲到课下自学，从合作学习到独立思考，从学习技巧到思维能力提升，哪一步出现了错误，都会造成学习事倍功半的效果。只有养成了良好的学习习惯，才能够在学习的过程中游刃有余，实现学习的有效进行。笔者认为，在小学一年级阶段，学生学习习惯的培养主要

2、应该从以下几点入手：　　一、听讲习惯5　　小学时期由于学生的知识积累以及学习方法有限，获取知识的主要途径是从课堂教学。所以在学习的时候就需要教师注重对于学生听讲习惯的培养，以便他们能够进行有效的学习。但是小学生由于其身心发育特点，在课堂上能够集中精力学习的时间较少，这就需要教师能够采取相关的教学策略，引导学生养成良好的听讲习惯。比如对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。一开始惩罚的学生较多，渐渐的认真倾听的学生多了，也就会形成一种学习氛围。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动

3、。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作，这就为学生的综合发展埋下了伏笔。　　二、自学习惯　　数学是一项庞大的知识体系，对于学生理论知识以及实践能力也都有较高的要求，单单依靠课堂教学想要做好数学教学工作是不太现实的。这就需要我们能够培养学生一定的自学习惯，借助课下时间来让他们进行相关知识的学习，扩展学生的学习渠道与学习途径，让他们能够在日常生活中不断的扩充自己的数学知识。比如在教学“100以内的加法和减法”的时候，笔者就鼓励学生在课下

4、去询问爸爸妈妈的年龄，之后计算自己家里爸爸、妈妈、自己的年龄和，或者年龄差，并且根据不同的年限去进行计算，比如自己5岁的时候家里人年龄和是多少，差多少？6岁的时候是多少？7岁的时候是多少？并且鼓励他们去发现其中有什么规律……通过这样的途径就能够有效的激发学生的学习积极性，实现他们在课下知识的有效学习。　　三、合作习惯5　　新课改确定了新的教学理念，主张引导学生进行有效的探究合作、自主创新。另外在教学的过程中笔者也发现，很多知识教师讲解的时候学生不一定能够掌握，而学生们之间相互交流他们就学习的较快。所以在教学的过程中就需要我们能够注重培养学生良好的合作学习习惯，让他们彼此之间能够相互合作、共同促

5、进。比如可以在班上组建学习兴趣小组，根据前后桌来让学生在学习的时候进行讨论、协作，在丰富学生学习途径的同时也能够很好的活跃课堂氛围。另外教师也可以定期举办学习心得交流活动，让大家讲述一下自己的学习经验、学习体会，看谁讲得好，看谁的方法好，让学生之间相互学习、相互促进，让他们从小养成分享、合作的良好习惯。　　四、独立习惯　　新课改确定了学生在课堂上的主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，作为课堂学习的主体，学生自身的独立能力、自觉性对于他们的学习也有着非常大的影响。从学生的作业最能反映出一个学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的独立作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完

6、成、富有创见等。学生独立解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验上。现在很多学生都过于依赖老师或者家长，在解答完问题之后不会进行及时的检验，而是需要通过老师或者家长的评改来获得自己的学习批语，这就是一种不良的学习习惯。所以我们就需要在教学的过程中鼓励学生进行“二次检验”，在做完作业之后将自己的作业重新检查一遍，查看是否有误，鼓励他们要善于发现问题、解决问题。　　五、思维习惯5　　数学是一门对于学生思维能力要求较高的学科，同时对于学生的思维能力也有很好的促进作用。为了让学生在解题时保持兴趣，可给学生提供一些能用多种方法解决问题的习惯。新课程标准特别强调人

7、人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在设计练习不管是练习内容的选取还是练习形式的呈现都应尽可能让学生留有充分的思考余地，应充分尊重学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。因此，在教学时设计一些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造时空，激发并培养学生的求异思维。　　六、审题习惯　　日常的作业、考试是检验学生学习效果的一个重要方法，而在这个过程中，也需要培养