创新思维的培养在美术教学中的作用

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1、创新思维的培养在美术教学中的作用　　摘要：创新思维的培养，是美术教育责无旁贷的职责。创新思维的培养首先对学生美术作品的合理评价使学生敢于创新，依据教材教，使学生会创新，依据个性特征正确引导学生开展丰富的课外活动，使学生想创新。只有这样才能培养学生的创新思维。　　关键词：美术；创新；探求；方法　　在知识经济时代，创新思维是社会成员最重要的心理品质之一。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现在的中学生是具有创新潜能的，只要采取适当的方法，他们的创新能力是可以大幅度提高的。　　一、合理评价美术作品使学生敢创新　　教科书第十三册第二课中手绘线条图像――会说话的图

2、画，表达贵在大胆与自信，物象不求完全写实，关键在于表达是否明确（如画暖水壶图），但让人一看便知。　　在大力倡导创新教育的今天，评价的合理，可以获得学生的信赖，不同个性特点的学生通过美术活动得到发展，并让每个学生能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，树立起学习的自信心和自觉性。不能用“像不像”作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣。　　联合国教科文组织所撰的《学会生存》一书所指出的：“4在创造艺术形式和美的感觉的过程中，我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路，如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学

3、发明的源泉。”作为美术教育工作者，要注重在自己的教学活动中，努力培养学生的创新思维；取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法，要激励学生敢创新。　　二、依据教材教，使学生会创新　　美术教科书第十六册第一课“艺术与科学”一节，艺术与科学在互动中发展是人类健康和谐发展的双翼，它有利于激发学生求知欲。培根说：“好奇是知识的萌芽。”因此，教学内容应力求构思新颖、趣味性强，能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，有利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教育学方法，吸引学生，让他们积极主动学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师要精心选编内容，改革传统的教

4、学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。　　三、开展丰富的课外活动使学生想创新4　　培养创新思维最好的办法是多开展创造活动。没有适宜的环境，花儿再美也会同周围的环境格格不入。没有适宜的教学环境，创新亦只能是空谈。课外活动是丰富学生精神生活，是扩大视野、陶冶情操、激励创新的阵会。这种活动，不受教材活动的限制，能随心所欲，独立自主地发展。从而产生强烈的创作欲望，也更容易创作出优秀的作品。因此应设计适合学生创造性思维的活动课。如：书法比赛、剪纸比赛、书画展。冬季我校举行的交通安全书画比赛等形式多样的课外活动

5、为学生提供了创新的空间。　　四、培养学生勇于创新的自信心　　创新是没有现成道路可走的，所以创造性思维在进行过程中遇到困难、遭受挫折也是非常普遍的，甚至可以说是不可避免的现象。教师善于发现和挖掘他们的闪光点，对少数基础差的学生，教师要耐心帮他们一把，甚至给他们动几笔，在关键处提醒他，使他有勇气画下去。还有的学生可用鼓励的语言，如“很好，就这样画下去”“构图不错”等，培养他们树自信心，坚定地克服一切困难。注意经常向学生提供新素材、新观念，尝试纸版画、树叶拼贴、吹画等，让学生接触不同的工具材料，选择自己喜欢的画种，大胆尝试艺术的表现方法。我国古人曾说过：“君子之学如蜕，幡然适之。”说的是学习要像蝉蜕

6、一样，这样学生才勇于创新。　　五、从美术作品欣赏角度培养学生创新思维　　欣赏是美术教学的重要组成部分，是学生进行再创造的过程，它像一台发动机，把欣赏者的创新能力充分调动起来，欣赏者动员自身种种内在的知识及经验储备对艺术作品进行重新构建组合。艺术作品往往留有空白和具有不确定性，它召唤和等待着欣赏者的创新思维，把空白补上，把不确定的东西进行确定。正是这一特性，为欣赏者创新的驰骋提供了十分广阔的天地，创新思维获得了充分发展的机会。　　六、依据学生个性特征，正确引导并创设有创意的命题4　　在美术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自

7、己与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。艺术贵在创新，在学生身上，创新意识往往处于潜在状态、萌芽状态，需要不断挖掘。如同一题的作业，几十张作业就会表现出几十张不同面貌和特点的画面。这其中有些特点，很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”。教师要及时发现这些特点，因势利导，促其开花、结果。　　总之，学生面对美术作品善于表达各自的审美体验，注重内含，突出表现性，使学生敢