高中历史课程“过程与方法”目标的落实研究

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1、高中历史课程“过程与方法”目标的落实研究　　摘要：新课标对高中历史教学提出了新的要求和目标，在教学中“过程与方法”目标的贯彻落实成为教师们所面临的新课题。从“过程与方法”的相关释义出发，在分析其对高中历史教学的现实意义的基础上来探索实现该目标的有效途径。　　关键词：方法释义；教学意义；目标实现　　一、过程与方法相关释义　　过程与方法，我们可以将其分解为两个词语来进行解析，在分析两者各自内涵及其相互关系的基础上再置于教育的背景下予以解析。　　一般而言，我们会将过程认定为一种持续的动态，是事物的一种不断行进的过程和一种发展的趋势，而由于

2、其自身发展及其时间等客观因素的影响会有阶段性及其序时性的特点。过程是时间和空间迁移的综合，也是所有事物存在和发展的一种必经状态，同时它还在一定程度上代表着一种程序、某种方法或者方式。而方法，我们更多地将其理解为一种应对问题的具体方式、条理或者规律。它既可以应用在思想的发展、言语或者具体行动上也可以应用到一些社会发展现象、规律或者某种精神的研究中。　　从上述我们可以看到过程与方法两者之间存在一定的统一性，方法存在于事物发展的过程中，而过程中则包含着方法，两者的这种相互依存关系使其能够保证事物的顺利发展。“过程与方法”4应用于教学中便是

3、对两者关系的充分利用，因此，我们在制定教学目标时表要考虑到过程的程序性和渐进性，同时又要考虑方法之于过程的积极作用。　　二、高中历史课程“过程与方法”教学目标的意义　　高中历史课程所讲述的内容是一个民族和国家发展演变的过程，因此，在教学中“过程和方法”的应用成为一种必然的选择。　　该种历史教学中，教学原则的创新应用对于教学质量和效率的提高有着积极的作用。通过教学原则及其教学目标的确立，为教学过程的优化及其完善提供有益的指导，并且在一定程度上实现对教学的制约作用，从而能够更好的保证教学的效果。在教学中我们所要解决的是教师、学生及其教学

4、内容三者之间的关系，当我们将“过程和方法”作为教学目标进行推广应用时，便能够将其与历史教学自身的特点进行结合，将历史课程自身的规律与教学规律有机集合，能够理顺教学大纲的要求，形成新的教学行为规范，从而有效提高教师的教学水平和教学效果。　　“过程与方法”作为高中历史教学的目标，能够改善教师在引导学生接近历史、更好的理解和分析历史问题上的教学现状，从而有利于学生更好的思考和解决问题。这种循序渐进的教学目标的确立，使学生们从一个过程的角度出发来理解历史，从而能够在对历史资料整理和分析的基础上得出自己的结论，使其思维及其解决问题的能力都得到

5、了提高。　　这一目标的确立，教师对于“过程”和“方法”有了更深刻的认识和理解，在具体应用时会更加注重学生自主学习过程调整和科学化以及教学方法的优化和学生学习方法的引导。它在某种程度上实现了学生对于知识的掌握、学生能力的培养以及价值观的形成，能够实现三者的有益结合，从而保证高中历史教学目标的实现。4　　三、高中历史教学中“过程与方法”目标的实现　　“过程与方法”目标在高中历史教学中的实现，需要我们从教学理念、原则及其方法等多方面进行改变，具体而言，我们可以从以下几个方面入手：　　1.转变传统教学理念和原则　　历史教学不仅仅是照本宣科或

6、者死记硬背，而是要对历史发展的脉络及其规律等有充分的认识和理解，使历史能够“活”起来。在“过程与方法”的教学目标要求下，我们可以采用最近发展区的原则来推进。高中历史教学作为一个过程，学生学习能力、自身发展等都在这一过程中得到锤炼，因此，在历史教学中，我们可以通过情境的创设来激发学生的兴趣，引导学生打开思维，使其能够得到全面的发展。通过学习自身知识与相互合作的结合，使学生探究学习的能力得到更好的锻炼，从而实现“过程与方法”教学目标的要求。　　2.教学中注重方法的培养　　新课标下，更多的要求学生能力的培养，教师为实现该种目标应该在对课程

7、内容总结的基础上得出一些学习方法，并且在教学中引导学生予以应用，使其认识到该种方法的有效性并转化成其自身的方法。在高中教学中会有许多评论性题目，比如，对于秦始皇的功过评论，这需要掌握一定历史资料并且进行分析的基础上才能做出，对于其评价应该全面客观。在教学中教师便可以总结解答该种题目的有效方法，并且进行针对性的锻炼使其转化成为学生自己有效的学习方法。　　3.该目标的实现还应该注重学生能力的培养4　　“过程和方法”作为教学目标，在高中历史教学中，教师应该积极引导学生进行总结和思考，通过不断地锻炼提高学生分析问题和解决问题的能力。能力的提

8、升使学生能够在学习的过程中更好的应用方法，保证教学效果及目标的实现。　　参考文献：　　[1]杜慧芳.高中历史新课程教学策略[J].都市家教：上半月，2011（11）.　　[2]程婷.浅论“过程与方法”目标：从初中与高中历史课程标准“过