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时间:2019-01-07
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1、高中物理习题教学有效性的探究 1高中物理习题教学的意义及现状 1.1习题教学的意义 首先,习题可以将课本知识组织化、架构化,保证学生能够深入理解物理知识.课本知识具有一定的总括性,具体知识往往比较分散,例如在“力”相关章节的学习中,各种力的出现就非常分散,不经过有效的习题训练,在实际应用中总会出现受力分析时少算或多算的情况,笔者就经常发现有学生在对斜坡小车进行受力分析时,总是会漏掉弹力的情况.而通过习题训练的巩固,学生渐渐会对力产生一个组织化、架构化的整体认识,遇到摩擦力就会下意识研究弹力,遇到杆件就会下意识分析压力与支持力. 其次,习题是拓展知
2、识面、提升学习技能的有效工具.不少习题本身就是建立在实际物理模型上的,通过分析这些实际模型,无疑能够拓展学生各方面的知识,例如,部分与万有引力相关的习题涉及到天文学知识,部分与运动学有关的习题又涉及到地理知识等.同时,通过习题训练,能使学生养成一种科学的问题解决方法,从而提升学生的解题技能,促进学生进一步理解各种物理问题. 再次,习题是检测教学效果的有效工具.物理毕竟是一门应用性很强的课程,尤其是高中阶段,几乎所有知识都可以通过有效的习题进行检测,从而使我们有效评价教学效果.6 最后,习题的解答过程相当严谨,通过习题训练,能够使学生养成一种谨慎细心的
3、学习态度.习题的解答,是一个细心审题、深入思考、作图分析、缜密作答的过程,任何一处出现问题都可能导致全盘皆输,因此需要学生以谨慎细心的态度来对待,长此以往,必然会使学生养成这种良好的学习态度. 由于习题教学存在着如此多的优点,教师一直非常注意在教学过程中习题的应用,可是以目前的情况而言,不少教师都陷入了误区,具体表现如下. 1.2习题教学的现状 一方面,部分教师习惯于对习题进行讲授,花费大量的时间整理优秀的习题,并利用所有机会讲解这些“典型例题”.这从表面上看不是坏事,学生也确实能够掌握不少解题技巧、思路、方法,可供随时套用,但从长远看,却不利于习
4、题教学其它方面作用的展现,学生难以对课本知识产生系统化的认识,也难以有效地拓展知识面,提升学习技能,更别谈培养谨慎细心的学习态度了.长此以往,必然成为只会做题的习题机器. 另一方面,不少习题本身就不具备习题教学的意义.例如,不少习题强调计算、解答过程,脱离现实,甚至毫无实践价值,物理情景陈旧、模型单一,试看当今物理习题,有几个不是滑块、小车、斜面的?如此的不断重复,学生们做这类题,只是在不断地套用,脱离实际价值. 2实现高中物理习题教学作用的措施 2.1习题教学四原则6 (1)习题要具备三维目标.新课标改革为我们的教学工作带来了新的挑战,其中主要
5、的一点就是创新性地提出了三维目标原则,这要求我们在教学过程中不仅要提升学生的知识水平,更要提升其学习知识的能力,培养学习态度、人生价值观等等.习题教学,作为课堂教学的补充,同为教学工作的重要环节,因此有必要围绕在三维目标原则上. (2)习题要符合最近发展区要求.所谓最近发展区,指的是从现有水平到最终发展水平间的缓冲区,而最近发展区原则,要求我们逐步填补这个缓冲区,使得现有水平一步步趋近最终发展水平,该原则已在很多领域得到了广泛应用,在物理教学过程中,注定可以发挥同样的积极促进作用.这就要求我们在选题时,要选择超出学生所学,却又是学生触手可及的问题,让学
6、生在完成习题的过程中,逐步提升自己. (3)习题难度要循序渐进.习题教学对知识的巩固,绝不是一蹴而就的,学生必须反复经历思索、演算、解答等一系列解题过程,慢慢将知识与规律理解消化,这就要求我们在进行习题教学时,遵循循序渐进的原则,控制习题的难度或者使物理知识含量缓慢提升. (4)习题涉及内容要具有前瞻性.物理是不断发展进步的,在高考物理中,也有充分的体现,例如2010年出现的涉及光电效应的物理题等.这就充分说明,我们在挑选甚至编制习题时,需要充分考虑到时代需求,例如顺应神十上天,我们可以以神舟十号为情景对象,编制万有引力方面的习题,2012年诺贝尔物
7、理学奖涉及到量子物理,完全可以作为量子物理学的引导问题等. 2.2实现习题教学作用的措施 2.2.1习题的选择 习题的选择必须要讲究一定策略,6保证所选的习题能够让学生在巩固所学的基础上,猎取更多的知识. 首先,习题必须具备一定的探索空间,以便激发出学生的好奇心,让学生积极深入研究,以实现拓展学生知识面、提升学生学习能力的作用.例如,在学习滑动摩擦力时,学生往往下意识认为物体所受摩擦力总与运动方向相反,这时引导性的提出“在皮带上,顺着皮带一起加速前进的物体,所受的向前的力,是摩擦力吗?”这一问题,就能让学生积极思考摩擦力与运动方向的真正关系了.
8、 其次,习题有必要选择学生易错的类型,一来可以强化学生对易错点的敏感性,二来可以
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