给学生多一些赏识

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1、给学生多一些赏识　　摘要：在新课程教学中教师不仅仅起到“传道、授业、解惑”的作用，更重要的是在教学中多和学生交流，发现学生身上的优点，多给学生些赏识，让学生更自信、更积极地学习。主要根据近些年的教学总结及经验，在实际教学中走近学生、赏识学生，以全新的教育理念面对学生，让赏识真正走进课堂。　　关键词：赏识教育；作用；策略　　从事多年的语文教学，我深切地感觉到赏识在语文教学中有着不可低估的作用。语文教学需要培养学生听、说、读、写诸方面的能力，这就要求充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与到教学活动中来。赏识可以使学生获得成就感，使其感受到胜利的愉悦

2、，极大地激发其学习兴趣，调动其学习热情，唤醒其探究的欲望，从而为进一步搞好语文教学打下很好的铺垫。教师要想在实际的教学中做到对学生的赏识，就需要摒弃传统的师道尊严，放下架子，走近学生，发现学生，赏识学生，以全新的教育理念面对学生，让赏识真正走进课堂。　　一、要认识到师生平等有助于学生的健康成长，有助于教学成绩的提高4　　平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。师生在人格上是平等的，在知识和真理面前是平等的，教师在学生面前不是不可冒犯的权威者，学生也不是唯命是从的卑微者。教师只有尊重学生，呵护学生，以雄厚的知识功底、和蔼的教学态度面对学生，学生才会有安

3、全感，才会充满信心，思维才会活跃，才会向教师提出有价值的问题。这样，就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，从而促使学生产生强烈的求知欲望，“亲其师，信其道”。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光、亲切的抚摸、殷切的期望、师生间情感的交流等，这些能使学生更加依恋老师，从而激起学生更大的学习热情，而此时教师的评价和赏识也才是最有效的。　　二、要面向全体学生，慧眼识金，做学生心目中的伯乐　　学生虽然存在着一定的个体差异，但每个学生都具备发展的潜能，都有成功的可能，都有成功的希望，总有其闪

4、光之处。陶行知先生也曾这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，作为教师最重要的作用不是教给学生知识，而是唤醒学生的自信。应该面向全体学生，相信每个学生都能成功，只有相信他们都有成功的可能，教师才会发自内心地去赏识学生。并且，教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。作为教师，还必须有敏锐的洞察力，随时发现学生每一个细微的进步，适时予以评价和赏识，得到老师的认可和肯定后，学生就会深深地感受到自己的价值，也就会更加努力地投入到学习活动中去。　　三、要在具体的教学中实实在在地给予学生赏识　　1.在阅

5、读教学中，让学生多一点自我感觉4　　在阅读教学中，教师要还学生以学习和发展的主体地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要给予充分的肯定，尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时，或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅，甚至片面、错误时，教师也切忌“一棒子打死”，或置之不理，而应当给予热情的鼓励、耐心的引导、细心的呵护，存留其熠熠生辉的思想火苗。　　2.在作文教学中，让学生敢于表现自我　　在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，学生的作文完全违背了自己的意愿，脱离了自

6、己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。面对这种情况，教师只是不停地在心里埋怨学生不该如此，或是大声地吆喝学生没长脑子，这些做法都是无济于事的，相反，只会让学生形成越来越不会写作的恶性循环。其实学生也正为此而烦恼！他们也想写出属于自己的东西，也想写出受人称赞的好作文，只是长时间所依赖的“范文”模式已经消灭了他们创造的萌动和热情。换位思考，学生就变得让人同情了。于是，不妨结合他们的写作难点，鼓励他们寻找一些提高写作的简单易行的方法。在批改作文的时候，评语以鼓励为主，委婉地指出学生作文中要特别注意的一两个问题；评讲作文的时

7、候，允许学生有不同层次的发展，及时抓住学生作文中的优点加以鼓励，以唤起学生写作的热情和自信。有时赏析他们写得好的句子，有时赏析他们使用得准确的词语，有时赏析他们写得好的开头或结尾，有时赏析他们有价值的创意。这样，学生写作的热情高了，要求修改的地方也能自觉地修改了，需要重写的作文往往能在很短的时间里修正并让老师评阅。4　　总之，赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感，发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生、尊重学生、赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳

8、光明媚，春色满园，学生个性的心态就会一派生机，茁壮　　成长！　　（作者单位甘肃省庆阳市宁县太昌初中）　　编辑