利用有效教学使初中英语教学更精彩

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1、利用有效教学使初中英语教学更精彩　　摘要：初中英语教学是整个英语学科教学系统的关键阶段，其作为基础英语教育向难度英语教育的过渡，不仅对学生的英语学习技能培养有着重要作用，更是学生英语语言素养培养的关键环节。笔者结合实践工作经验，在本文当中对如何利用科学的教学方法，提高英语课堂教学的有效性这一内容进行探讨，为初中英语教育水平的提高做出贡献。　　关键词：初中英语；教学方法；有效性　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-330-01　　在初中英语教育当中，只有保证课堂教学的有效性，才能够实现对学

2、生英语素质的良好培养，这不仅是初中英语教师所追求的教学目标，更是新课程改革标准对初中英语教学的要求。在新课程改革的推动下，近年来初中英语教学水平取得了一定程度上的提高，但其水平仍未达到新课程改革标准的相关要求，因此初中英语教学水平必须要进一步的提高，只有如此才能够完成对学生英语素质及技能的良好培养。　　一、影响初中英语教学有效性的因素　　1、学生方面的影响因素4　　学生方面的影响因素是影响初中英语教学有效性的主观因素，其中最具代表性的影响因素就是学生对于英语的学习兴趣偏低，其也是对于初中英语教学有效性影响最大的因素。尽管初中生已经有

3、了一定的独立思维能力和价值观，但兴趣仍然是影响他们行为的主要因素。由于学生从小的语言生活环境是汉语，所以他们在学习英语时，有一种本能的排斥感，在这种排斥感的影响下，他们对英语学科感兴趣的几率微乎其微，如果教师没有对他们进行正确的兴趣激发，那么学生必然会出现严重的英语偏科，从而影响初中英语教学的效率。　　2、教师方面的影响因素　　教师作为英语教学活动的实施者，其不仅要完成对学生英语技能方面的教学，更要做好对学生英语素养方面的影响，所以说英语教学是一个多方面的教学活动，教师所肩负的责任与义务并非只是完成课堂教学那一部分，然而这正是目前初

4、中英语教师所缺失的一部分。　　3、教育环境的影响因素　　教育环境对于初中英语教学效果的影响是致命的。目前，应试教育仍然是我国教育的主体内容，学校看重升学率，教师看重的优等生、家长看重的是分数，这种错误的教育观念与受教育观念，制约着英语教学的有效性，更偏离了教育的目标。　　二、提高初中英语教学有效性的对策　　想要提高初中英语教学的有效性，实现对学生英语技能及英语素养的培养，就必须要充分发挥出教师的引导者作用，具体实施方案可以从以下几点入手：　　1、注重学习指导，激发学习兴趣4　　想要提高英语教学效果，必须要让学生对其产生兴趣，当学习兴

5、趣产生了，那么学生对于英语知识的渴求程度往往是惊人的。因此，教师在进行教学设计之前，必须要了解学生对英语知识的兴趣点在哪，以他们的年龄及心理状态入手，利用他们感兴趣的内容来引导和扩展到英语知识的学习当中。在此环节当中，笔者更多的是利用多媒体技术，通过一些具有故事情节的Flash来让学生融入到英语环境的当中，从而激发学生的学习兴趣。除此之外，笔者还会利用一些英语小游戏，来让学生进行“闯关”，让他们在游戏当中发现英语学习的乐趣。　　2、灵活多变教学，实现课堂控制　　教师作为教学课堂的引导者与知识的传授者，其在教学过程中在确立学生学习主体

6、地位的同时，还必须要实现对课堂的整体把握与控制，只有这样才能够让学生的英语学习行为，跟着自己的教学设计思路走，从而完成教学任务，提高课堂教学效果。笔者认为想要实现对课堂的整体把握，就必须要让课堂变得生动有趣，能够抓住学生的注意力，所以教师必须要学会灵活利用丰富的教学方式，通过教学方式之间的灵活转换，来使学生始终保持一种良好的学习状态。例如“合作探究法（合作探究Cooperativeinquiry）”、“任务驱动法（任务驱动Thetaskdriven）”都是笔者较常使用的教学方法，在使用这些教学方法时，教师要注意灵活转换且不可长时间使

7、用一种教学方法，这样不仅会使该方法的作用逐渐丧失，更会降低学生的学习兴趣，因此必须要把握好一个“度”。　　3、利用有效评价，树立学习自信4　　在做任何事情时，良好的自信都是必不可少的，其不仅能够帮助学生更好的学习英语，还是影响初中英语教学的关键。实际上在接受初中英语教学时，学生的英语水平基本相差无几，只要保持良好的学习自信，就能有效的提高是堂教学效果，和学生的学习成果。为了更好的发挥出学习评价的积极作用，笔者将学习评价分为教师对学生（teacherassessment）的评价、学生自我评价（self-assessment）以及学生之

8、间的相互评价（peerassessment）三个类型。通过教师与学生之间，学生与学生之间的有效评价，学生能够对课堂教学效果及自身的学习状态有所认识，并及时进行交流引导，使学生能够反思自己各方面的情况，不断改进，从而提高自己的英语学生水