论英语教学中的兴趣培养途径与方法

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1、论英语教学中的兴趣培养途径与方法　　中图分类号：G633.41文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）09-0100-01　　兴趣”是一种带有情绪色彩的认识倾向，是一种特殊的学习动机，是学习中最活跃的因素。因此激发学生学习英语的潜力，则应激发学生的兴趣。　　1培养学生英语学习兴趣的必然性　　“兴趣”是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。但在教学实践中，学生的兴趣并未被激发出来，英语学习成了一种负担，成了一种不得不学的东西

2、。　　有研究表明，影响学习成绩的各种因素的比重为：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它21%。由此看来，兴趣的作用仅次于学习习惯，居第二位。如果学生对所学的学科产生兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地掌握这方面的知识。学习兴趣是产生学习自觉性的最好动力。　　2初中学生英语学习现状5　　我校学生基本上是农村的，小学根本没学过英语，家长不管不顾，全推给学校。而一次次的考试挫败，使他们体验不到成功的乐趣，因而逐渐失去了学习兴趣。　　我们的教学中存在着“填鸭式”、“注入式”的教学，使学生依赖性增强，甚至产生厌学情绪。枯燥单一的学习流程让教学暗淡无色，学生接受知识的过程仿若嚼

3、蜡。　　有的教师忽视了学生的接受能力和基础水平，滥用不合时宜的教学方法，不考虑学生的实际情况。严重影响了学生学习英语的兴趣。　　3培养学生英语学习兴趣的途径和方法　　3.1激发中学生学习英语的动机，明确学习目的　　英语是一门语言，学习英语不是为了考试，而是为了将来应用。英语教学中要让学生知道：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。　　3.2建立中学生英语学习的信心　　教师要用自己的教学自信、教学热情点燃学生学习的自信心。实践表明，教师的教育心态直接决定了学生的学习心态。作为教师对他们首先要有信心

4、，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评。对于后进生，让他们回答比较简单或直接出自课本上的基础问题，让他们也有参与的机会，获得成功的愉悦，真正感受到“天生我才必有用”。使他们克服自卑畏难的心理，从而最大限度地激发他们学习英语的兴趣和动力，让成功的喜悦化作进取激情，驱使他们克服前进道路上的困难。　　如果学生的做法得到老师中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。5　　3.3建立良好的师生关系，以爱施教　　民主和谐的课堂气氛，有利于学生学习积极性、主动性的发挥。教师的微笑和轻松的语言犹如润滑剂，能营造出良好的课堂气氛。在此过程中，教师和学生心灵的碰撞，

5、情感的交融会使教育活动释放出巨大的潜能，因此，教师在英语教学中应根据情感对兴趣的影响及兴趣是需要挖掘的道理，不仅要做学生可敬的师长，还要做他们可亲的朋友，从而形成和谐的课堂气氛。　　要尊重学生的个性差异，给每个学生提供平等的学习机会，要因材施教。要学会赏识学生。善于发现学生的“闪光点”，不失时机地给予表扬。“Welldone！Great！Super！Congratulations！”等具有良好催化作用的话常挂嘴边。　　在与学生交往中，教师要努力营造一个磁场，让每个学生感到教师的可亲可敬，从而积极参与到教学活动中来，把英语学习当作一种幸福，一种享受。　　3.4采用灵活多变的教学方法和教学手段

6、，让学生感受到乐趣　　（1）开展有趣的课堂活动。学生的兴趣不是一下子产生的，而是在教师的培养下逐渐形成的，而课堂活动则是引发学生学习兴趣的主要途径。例如，教材里出现Myfavaritecolorispink。可让学生互相询问：What’syourfavaritecolor？引导他们说说自己的喜欢的颜色。这样既复习了单词，又巩固了句子结构，还增进了同学之间的相互了解。5　　（2）利用学生的好奇心理，设置疑问。猜测是广泛运用的活动，可以用于各个阶段的学习，不仅可以使学生处于积极主动的学习状态，而且可以使得学习内容更加印象深刻。如，学到“Therebe”结构时，教师可以准备一个盒子，让学生猜那里

7、面有什么东西。如：Thereisapeninthebox；Thereisanappleinthebox；Thereisahatinthebox……　　（3）自编短剧，调动学生学习积极性。每节课，可以花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。如课前，当天的值日生，先用英语说出：星期、日期、出席情况、天气等。然后表演他们课前编好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景。让学生在笑声中复习，巩固旧知识，