浅谈如何指导农村中学生写好作文

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1、浅谈如何指导农村中学生写好作文　　我是一名农村语文教师，在语文教学中，我认为最大的难点就是写作。特别是农村中学，农村中学生生活范围狭窄，接触面不广，视野不够开阔，课外阅读少，从而导致了学生怕作文，感到作文难写，写起来总是咬着笔杆苦思冥想，却总是无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。作为农村教师，如何调动农村中学生写作的积极性，培养农村学生写作的兴趣，指导学生写好作文呢？通过自己几年的教学经验和不断探索尝试，我有以下几点体会：　　一、多观察，勤思考　　在课堂教学中引导学生学习作者观察

2、事物的方法，进而使学生逐步掌握对事物的一般观察方法，这是指导学生写好作文的基础。得法于课内，运用于课外，带领学生接触社会，留心观察周围的人、事和景物；用耳朵听取大众语言；用心去感受生活脉搏。乡村孩子有着得天独厚的农村生活环境，村旁的小河，路边的野花小草，捉鱼采花，割稻收豆……都是些很好的素材，平时我注意引导学生学会有目的、有顺序地观察，如：由远到近、上到下、左到右、中间到四周、景到人、整体到部分再整体等多种顺序，其次是引导学生注意细节，那些是主要的，那些是次要的，那些是个别的，那些是共性的......从而

3、增强学生发现、捕捉生活的能力，让学生在观察中写习作。　　（一）从生活中观察4　　叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，学生作文的思想、观点、感情以及一切都来自现实生活。因此，在教学中为了使农村中学生感到作文来源生活，切身体会到作文就在我们的身边。　　（二）从劳动中观察　　把作文教学与劳动有机结合起来。学生在劳动中，亲身通过实践，即可逐步培养起热爱劳动，尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，通过写作使学生在劳动中感受进一步升华和提高。　　（三）从自然中观察　　我带领学生贴近自然写

4、景谈感想（题目自拟），这些家乡的风土人情场面深深地吸引着同学们。他们都目不转睛地看着那些散发着浓郁乡土气息的家园，有的被梨园飘香所吸引；有的被黄澄澄的杨桃园所陶醉；有的望着树上的小鸟，看见了调皮的小牛在草地上撒欢；还有的在数葡萄熟了的那一串串累累果实……同学们沉浸在美景之中，这熟悉的景物还深深地唤起了同学们的爱乡之情，无限的激情使学生有了写作的冲动。　　二、多阅读，勤积累　　（一）扩大阅读，勤于摘抄　　学生课本的知识是有限的，应当鼓励学生多买书，多借书，相互换着看，丰富自己的词汇，汲取营养，拓宽视野，学习

5、和掌握别人的写作技巧，进一步提高自己的写作能力。同时，指导学生摘抄优美的语句、语段，时间长了，我明显地发现学生的“采蜜本”越来越厚了，学生作文时的语言也生动多了。事实证明，阅读积累，是提高农村学生作文水平的一大帮手。　　（二）坚持写日记，锻炼文笔4　　让学生坚持写日记，正是要使学生每时每刻每日把看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字写下来，用他们的笔不受束缚地写他们的所见所闻所感所思，按自已的意思来表达，从而使学生在写作中占有主导积极的地位，激发学生提高写作能力。　　（三）利用信息工具，开阔知识视野　

6、　随着农村经济的发展，电视、手机等信息工具已在农村基本普及。教师应利用这一条件，指导学生有目的、有选择地接受各种信息，如鼓励学生多看科教频道的《我爱发明》，学生们可以从中了解到很多发明创造，增加科学知识，并让学生有机会交流，以开阔视野，弥补农村信息量少的缺陷。　　三、多鼓励，激发兴趣　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生作文，常常是“凭兴趣出发”，“兴”一起，“思”则通。应顺应这一特点，激发学生的学作兴趣，使他们肯写、愿写、乐写。为了激发学生的写作兴趣，教师应经常组织各种有趣的活动，让学生在有趣的活

7、动中写作。　　哪怕是中学生，他们也脱离不了爱玩的天性，我利用课余时间组织学生玩“踢毽子比赛”的游戏。游戏搞得热热闹闹，学生也由于有兴趣和切身体验，所以在说话练习时说得清楚、具体，思维也清晰，语言也流畅，写出的作文中心突出，主题鲜明，语言流畅，收到了喜人的效果。　　四、多修改，勇于创新　　有人说：“好的作文是改出来的”4。的确，指导学生在写作文的时候，不仅要引导学生自己修改作文，也要引导学生创新写作方法，鼓励学生写出有个性的文章。　　1.“扶着走”，充分利用教材和其他资料，教给学生一些修改作文的基本方法之后

8、，让学生借鉴例子，对照修改；2.“领着走”，学生运用一些修改符号，有了一些修改基础后，教师先选出比较具有代表性的一两篇作文修改，随后连同原稿和修改稿同时印发给学生，然后在课堂上让他们练习修改一篇有类似错误的作文，请他们提出修改想法和意见，教师充当参谋，提出修改意见，师生共同完成；3.“放开走”，学生有了一定的修改能力后，教师应放手让他们根据作文要求大胆修改作文。“放开走”并不是撒手不管，教师应随时发现他们在修改中存在的问题，具