发挥教师集体智慧 提高数学课堂效率

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1、发挥教师集体智慧提高数学课堂效率　　摘要：新课程呼唤教师之间进行合作。在短短的两个月培训中，特别是有导师这只大雁的带领、团队领导、团结协作下，各组员的教学水平有了大大提高。　　关键词：智慧；高效；课堂　　你见过雁群为过冬以“V”队形向南方飞行的情景吗？当每一只鸟展翅拍打时，其他鸟立刻跟进，使得整个鸟群抬升。借着“V”字队形，整个鸟群比每只鸟单飞时，至少增加了70%的飞升能力。因为合作，因为集体的力量，竟然能够使自己的飞行速度提升将近一倍。“三人行，必有我师焉。”新课程呼唤教师之间进行合作，在短短的两个月培训中，特别是有导师这只大雁的带领、团队

2、领导、团结协作下，各组员的教学水平有了大大提高。我深深感到：如果能发挥教师的集体智慧，就能提高数学课堂效率。　　一、做一个智慧型的数学教师　　要驾驭课堂，提高数学课堂效率，教师就一定要做一个智慧型的教师。智慧型教师就要术有专攻，更要有教学智慧。而教育智慧主要表现在钻研教学内容和灵活运用教学策略等方面。　　教坛新秀陈国良老师给我们上《方程》示范课时，其中有一道有关“鸡兔同笼”的问题：　　鸡兔同笼，有17个头，42条腿。鸡、兔各有多少只？8　　“鸡兔同笼”问题，书本只列举了列表法和假设法。而陈老师引导学生列方程解应用题的关键是找出等量关系，学生能

3、成功用方程解“鸡兔同笼”问题。　　这不仅体现了陈老师能充分利用好教材，分析教材，理解编者的意图，还创造性地运用教材，有自己独到的见解，充分表明了一个优秀教师的智慧。　　做一个智慧型的教师我从名师朱向阳导师身上得到启发：　　1.向书本学习　　一走进导师的办公室，映入眼帘的书柜上、桌子上、地上、沙发上全部是书籍和报纸。教育专著、教育杂志、教学报纸应有尽有。　　“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，这不仅是我国著名数学家华罗庚的亲身体会，也是他从一个只有初中学历而成为数学家勤奋一生的真实写照。这也是当今我国众多优秀教师的成长道路。教师唯有从古今中外的

4、一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为名师。教师不仅应是某一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。正符合现在新课改对老师的要求――理科教师有人文素养，文科教师有科学素养。　　2.向同行学习　　作家普劳图斯说过：个人的智慧总是有限的。“寸有所长，尺有所短。”8有的教师特别热爱教育事业，事业心特别强，工作兢兢业业；有的教师工作经验丰富，教学能力强；有的教师脑子活，点子多，开拓性强；有的教师性格外向，在教师中有小小的凝聚力；有的教师具有深厚扎实的知识功底，语言表达能力强，语言规范、凝练，书写端正；有的教师教态亲切端庄，有感染力；有的教师媒

5、体使用恰当，有自己的教学风格和个性……以辩证的眼光看待每一位教师，取长补短，个人的智慧得以提升。在导师撰写的专著《寻找数学教学的中间地带》有这样一段话：“我永远不会忘记自己成长路上给予自己无私帮助的导师，朱桂琴老师的开朗、楼如心老师的严谨、马逸芳老师的勤勉、余正强老师的睿智、吴卫东老师的包容……从他们身上我学到很多很多，为自己在专业发展上取得点滴进步打下了厚实的基础。”　　也正如浙江省功勋教师吴加澍老师《谈教师的专业成长》专题学术报告中所讲：名师的成长是不可以克隆的，只有“杂交”才有优势。　　3.不断进行写作　　有学者研究认为，教师的写作既是

6、教师完成工作任务的一种基本能力，又是教师履行角色职能的一种辅助方式，还是教师释放自身潜能的一种重要载体。正因如此，教师的写作既是对自己学习体会的整理，又是对自己实践经验的总结，还是对自己反思成果的提炼，它体现着教师的智慧。　　导师撰写的专著《寻找数学教学的中间地带》，是靠长年积累撰写课后反思、课例、案例、论文，进行课题研究的结晶。　　课堂是教师的主阵地，做一个智慧型的教师，教师才能在课堂上有的放矢，为提高数学课堂效率奠定基础。　　二、发挥教师集体智慧，精心设计课堂练习题　　美国当代著名数学家和教育家G?波利亚指出：“掌握数学意味着什么？这就是

7、说善于解题，不仅善于解一些标准的题，而且善于解一些要求独立思考，思路合理，见解独到和有发现创造的题。”8通过数学解题可以开发学生智力、培养学生的坚强意志、拓宽学习数学知识的途径、检验数学教学成绩的手段。通过解题可以让学生感到数的美，式的美，形的美，数学语言的美，同时还能感到比例协调，整体匀称，布局合理，结构严谨，关系密切，形式简洁完美；从而让学生品味数学的美。　　导师让我们集体备课，包括设计每一道练习题。设计每一道练习题，大家集体讨论，这是我们平时从没有尝试过的。我们每位老师都先说假如自己来上会怎样上，并且列出自己想要编的题目。大家整整花了一

8、个上午，才集体通过。比如同组的叶娟老师在上《分数乘除法复习》课时，其中编写一道分数乘除法应用题编为补充条件：　　粮店有大米12吨，______，有面粉多少吨？（在里