浅议小学语文课堂“问题式”教学

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1、浅议小学语文课堂“问题式”教学　　【摘要】小学语文课堂教学效率的提升，需要教学方法的不断创新与改进。“问题式”教学方法在小学语文课堂教学中，其有效性得到广大教师的认可，实践运用也比较多。本文简要论述了“问题式”教学的内涵，对小学语文问题式教学的设计要点进行了较为详细的分析，并在此基础上，对目前小学语文问题式教学中需要注重的一些问题进行阐述。　　【关键词】小学语文；语文教学；问题式教学　　小学语文是小学教育的主要课程，也是小学生学习其它科目的基础。只有学好了语文，才能更好的理解、掌握以我们母语为基础的其它科目。在我们传统的小学语文教学中，过分的强调了老

2、师的主导作用，课堂教学以老师讲授为主，学生只是被动的知识接受者，课堂教学效率以及学生学习效果均不是很理想，而在新课改的要求下，注重学生的主体地位，有些教师又由此及彼，走到另一个反而，过分强调了学生的学习自主性，忽视了小学阶段学生的性格特点与学习特点，也并没有取得很好的教学效果。笔者从事小学语文教学工作多年，对于在小学语文课堂教学中，如何提高教学效率，提高学生的学习兴趣、积极性方面，认为“问题式”教学能够起到非常好的效果。“问题式”教学不但可以达到很好的师生互动效果，而且对于培养小学生们的探究意识具有很好的促进作用。　　一、“问题式”教学的内涵　　“问

3、题式”5教学，顾名思义，就是以问题为中心的教学方法。它的核心内涵是将教学内容、知识、能力养成等教学要素以问题的形式呈现出来，引导学生通过解决问题来更好的掌握知识、形成能力及问题意识并养成探究式学习的品质。“问题式”教学以问题贯穿整个教学过程，以学生为本，教师设置问题来引导学生，充分发挥了教师的主导作用，有利于学生学习积极性的调动；发挥了学生的主观能动性，使学生学会了自主学习以及培养了不断思考问题的习惯。此外，问题式教学对于活跃课堂气氛有着独特的优势，增进了师生间的感情，使师生关系更融洽，更和谐，更有得于学生以积极健康的心态来面对学习，提高了课堂以及学

4、生的学习效率。　　二、小学语文问题式教学的设计要点　　1.问题的设置　　在小学语文课堂教学中运用问题式教学方法，最重要的一个要素就是如何来设置问题，这是运用问题式教学的核心。问题的设置并不是简单的结合课本上的知识点、要点来帮学生设计一个相关的问题，问题的设置需要综合各方面的考量，要结合课本知识点、要考虑到学生现有的知识水平，还要能够引起学生兴趣与参与积极性、能够引发学生的思考，进而学会提出问题等。经过综合各方面因素设计出来的问题，才能符合问题式教学的内涵，才能有效的提高课堂教学效率。就这一点来说，问题式教学对教师的知识水平、问题设计能力以及思维拓展方

5、面都提出了更的要求。　　2.课堂的互动5　　让师生互动，学生互动是问题式教学的一个重要特点。教师提出问题，引导学生回答、解决问题是一种互动，而学生之间面对不同答案的思考也是一种互动，是思维方式上的互动，相互触动、相互启发。在这一过程中，如何把握这种互动的节奏，把握互动的程度，是考量教师课堂控制能力的地方。良好的师生互动、生生互动，可以带动学生从不同的角度去思考问题，进而发现问题、提出更多的问题，可以有效地培养学生的探究能力以及问题意识，展学生的个性。　　3.课堂的评价　　对学生进行评价是课堂教学的重要组成部分。在问题式教学中，提出问题，解决问题、思考

6、问题是师生互动完成的部分，而课堂评价则基本是掌握在教师手中。在问题式教学中，学生回答问题的准确性并不是唯一的评价标准，教师不能随意的去否定学生的答案，而是要用引导的方式，让学生在老师的评价中去进一步寻求更准确的答案，要注重尊重学生的个性，根据学生不同的特点来有针对性的进行课堂评价。学生无论是什么样的答案，都是自我意识的体现，是真实的思想反映，老师的评价要综合考虑各方因素，以引导性评价、表扬性评价为主，尤其是在面对低年级学生时候，这一点尤为重要。　　三、小学语文问题式教学中应注重的问题　　1.问题的设置结构单一，未能整合各方要素5　　在小学语文问题式课

7、堂教学中，较常出现的问题就是问题的设置结构单一，未能充分考虑到问题中所要包含的各方要素，或还是单纯的以知识传授为主，或是只考虑到了问题的难易度，忽视对学生的思维训练。问题设置结构的单一，对于提高课堂教学效率来说作用有限。注重知识性的问题设置不太能够引起学生的学习兴趣，调动不了课堂气氛，太难的问题即使优秀的学生也回答不了，而太简单的问题连最差的学生也可以脱口而出，确实无法取得教学质量提升的实质性效果。对于设置问题的延伸，也就是问题之外的问题设置，基本是很多采用问题式教学方法的教师最容易忽视的地方。究其原因，一是传统的教学观念在做怪，有些教师仍是以课本知

8、识教学为主，虽采用不同的教学方法，但本质是没变的，对于培养学生知识以外的能力不够重视；二是教师本身的水平不高