浅谈多媒体课件在化学教学中的运用

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1、浅谈多媒体课件在化学教学中的运用南京市上元中学陈敏兰内容提要随着信息技术的飞速发展，多媒体课件在日常教学中的应用日趋广泛。现在许多学校都建成了校园网，并与internet连接，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。多媒体己成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流。在化学课堂教学实践运用中，借助计算机等多媒体教学技术，将化学世界中难以观察的抽象的微观世界、无法演示的实验以及一些难以觉察的化学现象制作成科学、规范、直观、形象的多媒体课件。而微粒运动变化的过程无法用言语来解释，更无法充分展示其内部过程，例如，初

2、中化学中水的分解、氢气还原氧化铜等实验的实质，凭初中生感知能力不可能一下子全部掌握，这吋使用多媒体课件就能起到事半功倍的效杲。关键字：多媒体课件化学教学随着信息技术的飞速发展，多媒体课件在FI常教学中的应用口趋广泛。现在许多学校都建成了校园网，并与internet连接，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。多媒体已成为当前计算机在教育领域屮应用的新潮流。多媒体课件是指以计算机为核心，综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂的思想或方法，这

3、些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，使用多媒体课件是一种较为理想的现代化教学手段,它以其独特的优点，打破了课堂教学的沉闷气氛，给化学学科教学带來了新的气息。给传统教学注入了新的教育思想和教学方法。在化学课堂教学实践运用屮，借助计算机等多媒体教学技术，将化学世界屮难以观察的抽象的微观世界、无法演示的实验以及一些难以觉察的化学现象制作成科学、规范、直观、形象的多媒体课件。将化学世界变静为动、变无声为有声、变抽象为直观、变看不见的微观为看得见的宏观。把握化学教学中运

4、用多媒体课件的时机1、微观粒子的运动。化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒了的运动是用肉眼看不到的，用手也摸不着的，这种情况下，我们只有借助于挂图和模型，通过我们讲解帮助来学生理解，但这些讲解显得枯燥无味，更缺乏说服力,往往达不到预期的效杲。而微粒运动变化的过程无法用言语来解释，更无法充分展示其内部过程，例如，初屮化学屮水的分解、氢气还原氧化铜等实验的实质，凭初屮生感知能力不可能一卜•子全部掌握，这时使用多媒体课件就能起到事半功倍的效果。用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，能使学生

5、很快地理解而和接受。2、有毒、有害以及在短时间内无法完成的实验。这些实验如果做的话，若操作不规范很容易引起事故。如CO还原CuO、CO的毒性实验。就可以采用多媒体课件，用多媒体课件演示其过程。3、错误的实验操作引起的后果。如氢气还原氧化铜时先加热后通氢气、将水加入浓硫酸以稀释浓硫酸、用启普发生器制取氢气等。可以用多媒体课件模拟场景演示违反错误操作引起的后果，让学生心屮有这种安全操作的意识。4、化学生产流程的宏观演示。如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、工业制氧气等。二.运用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。兴趣

6、是最好的老师。在化学课堂教学中，不断地创设疑问情景，引导学生质疑思辩是激发学生好奇心、求知欲的重要形式。这时，计算机辅助教学无疑是一个非常好的助手。它制作的多媒体课件将学生带入一个集声、像、图、文并茂的化学世界，极大地引起学生的注意力，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲。在“二氧化碳的性质”中，运用PowerPoint幻灯片的制作多媒体课件，有目的地将广西桂林地区溶洞内千姿百态的钟乳石、石笋和石柱的画面出现在课件中。在学完石灰石的用途后，先播放事先准备的画面，让学生的眼前顿时一亮，耳边同时响起优美的咅乐。这些

7、视听感受立刻吸引了学生的注意力，感染了全班的情绪，学生对学习化学的兴趣也就油然而生。这样不仅会拓宽学生的视野，而且会促进学生的学习思维，达到探索新知的目的。在九年级化学教材中“几种常见的金属”中，以前教师只能枯燥地讲解和介绍，教师讲得乏味，学生学得枯燥，而且收效甚微，学生往往会将这四种金属的性能及用途混淆。这时，如果使用多媒体技术，运用Authorware,将铝、铜、锌、钛四种金属的性质和用途制成多媒体课件，让它们以生动的图像、清晰的文字注释、优美动听的声音来做个自我介绍。这样，不仅使学生学得轻松，而且印

8、象较深，就不会将这四种金属的性质搞混。三、运用多媒体课件，突破教学中的重点或难点。多媒体课件町以用形象生动的动态形象揭示复朵的过程，解决由直接感觉到形象思维，直觉思维到抽象思维之间的过渡，弥补了许多教材中只有文字信息的缺陷。例如,九年级化学教材“质量守恒定律”一节中，书上的两个演示实验，学生能够从宏观现象上理解质量守恒，但从原子和分子的观点来认识质量守恒定律却很难。这时，通过三维动画，生动、形象地模拟演示2H2+02=2H2O