如何顺利突破初学作文第一关

《如何顺利突破初学作文第一关》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何顺利突破初学作文第一关　　大家知道，小学生一二年级是没有作文的，只有简单的写话要求，当然写话也是为今后的作文打基础的。但到三年级就进入了真正的作文阶段，这也是难以迈进的门槛。老师教的难，学生写起来更难。那么如何引导学生突破这作文的第一关？笔者就谈谈这方面的体会与做法。　　一、要正视困难，绝不回避　　三年级是作文的起步阶段，作文要求比二年级的写话高出一个层次，对此学生便有些害怕写作文了。一提起上习作课就毫无兴趣甚至恐惧，写出来的作文也是拼拼凑凑，东拉西扯。普遍存在语句不通顺，标点不正确，乱用、

2、滥用词语，缺乏真情实感，甚至还出现了背优秀作文，说假话、空话的现象。我们要正视困难，绝不回避，要想出解决的办法来。　　二、要激发学生的写作兴趣　　1.培养学生写作的自信心。一是降低习作评价的高度，呵护学生习作自信心。三年级是习作的起步阶段，只要学生能写出一段话即可。从这一点来看，大部分同学都能做到。这就要求教师不能对学生要求过高，不要对学生的要求操之过急，表达不够准确，句子不够通顺，有错别字等都要宽容，要给学生留下“犯错误”5的空间。只要学生有习作的愿望和兴趣，能努力地把它写出来，在评价时就应该

3、给予肯定，以培养学生写作的自信心。二是恰当的竞争心理诱导，也能增强学生习作的自信心。开展作文小组比赛，激发学生为小组争荣誉的信心，在小组内给每个学生以压力，也能调动作文的积极性。在三年级能做到这些，到了四五六高年级就会有明显的提高。　　2.能不拘形式地写。在符合习作要求的前提下，不限制题材。如上学期有个单元的“笔下生花”要求学生听声音编故事，我就采集了几种声音在习作课上让孩子们听。也许是孩子们喜欢读童话故事的缘故吧，他们中间的绝大部分都选择了几种声音编童话故事，只有个别孩子写的故事是记事的。这是

4、出乎我的意料。虽然有的孩子选的声音太多，写出来的故事有点凌乱，像记流水账，但我还是被他们所编的故事中的童真童趣感动了。5　　3.愿意读给别人听，与他人分享习作的快乐。一是在全班同学面前大声地读自己的习作，接受同学们真诚的评价。这是一个传统的做法，但不可否认，它对于提高学生的习作水平是非常有好处的。有一次，我叫了班上一个很内向的小男生把他的习作读给大家听。他虽然读得不是很流利，但声音很响亮，听得出，他感到自豪。同学们对他的习作进行点评之后，他很激动地向大家表示感谢。我看到那一整天，他脸上都挂着自信

5、的笑容，走路也一蹦一跳的。是的，这一次向大家展示习作的机会给他带来了无尽的快乐和自信。二是交换批改，在改中提高。按照课本的习作要求，本学期的习作共有11次，再加上平时课后的拓展练习，单元测试中的习作量就更大了。学生的习作单纯靠老师批改是不现实的，而且现在也应该给学生自主批改的机会。于是，我给学生提供了批改的机会，如果前一天写过的作文，我就利用第二天早读时间，让学生互批，在互批中出现的问题，学生自己解决不了，就由老师来帮忙解决。另外，我们评选出最棒的，编入我班的《优秀作文选》，在班内传阅，这就大大

6、激发了他们的写作兴趣。由此，其他同学也能从中得到提高，分享习作的快乐。　　三、要教给学生突破初学作文第一关的方法　　1.培养学生的观察能力。一是要培养观察兴趣。学生的观察兴趣是推动学生观察活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响观察效果。兴趣的培养，可以借助于学生身边的生活，选择新奇的，有趣的观察对象，引导学生自觉观察，既增长知识，又提高能力。如春暖花开时，带学生去田野上作文实地观察课，让学生在美好的大自然中，摄取自己所爱的景物、人物、动物、植物等作为习作素材；星期日，让学生每人动手做一项有

7、趣的小实验，然后把观察到的实验情况记下来；节假目，让学生跟随父母或自己去商场，农贸市场买东西，细心观察一笔买卖是怎样进行的，当然也可以把自己买东西的心情、想法、挑选过程记下来……。这些都成为学生们倍感有趣的观察作业。这些事情，他们做来爱做，因而有心；因为细心体会观察，自然颇有收获，这种积极的意识，便转化为一种推动力。二是观察要明确目的。教师在指导作文观察之前，先得指导学生在观察前明确目的，了解要求，确定观察内容，指出任务。三是观察要抓住重点。由于小学生观察时易犯随意性或走马观花，见大不见小的毛病

8、，因此教中年级观察作文时，在教学中要引导学生在观察时抓住最能体现事物本质特征的地方，也就是不同于其它事物的地方，那就是观察的重点。观察时要点点滴滴，面面俱到。例如指导小学生观察小鸡，就要求学生从小鸡身上找出与其它小动物不同的地方：形态“毛茸茸的”、叫声“叽叽的”……5，学生能抓住这些方面的观察就能抓住事物的本质。四是观察要确定顺序。世界万物在自然界无论怎样纷纭复杂，观察时都必须有序地进行。静止观察时要注意远近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等等；移动观察时要做到景随步移，记叙时把观察点交代清