如何提高初中化学教学的效率

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1、如何提高初中化学教学的效率　　摘要化学是中学阶段的重要学科，化学已经发展成为材料科学、生命科学，环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。初中生是祖国未来的建设者和接班人，应该懂得一定的化学知识，具备一定的化学科学素养。因此，要让学生学好化学，关键是初中教师要做好启蒙教育，千方百计提高教学效率。　　关键词初中化学；教学；效率；提高　　新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。笔者通过多年的化学教学实践和研究，结合学生的心理现状，利用化学教学这一阵地，综合论述了如何在化学课堂教学中利用丰富的化学知识、良好的教学情境、有趣的化学实验以及在课外活

2、动中渗透心理健康教育，来达到陶冶学生的情操、激发学生学习兴趣、提高学生化学知识的目的。　　一、改进实验，让实验持续发挥作用　　在教学中，我结合教材内容，加强实验教学，努力创造条件加强和改进化学实验、对实验进行增补、增强实验现象的效果；还经常就某个重、难点知识通过实验进行探究；以此激发学生对实验的持续兴趣，进而发挥学生的主动性，增强学生积极主动的参与意识，并借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。　　二、创设教学情境4　　教学情境是激发学生学习兴趣、调动学生科学探究的动力、实现对学生情感态度与价值观培养目标的一种有效的教学方法。①从知识的价值角度创设教学情

3、境。调查发现，学生对有价值的事物，特别是新生事物和社会生活中的重大事件一般比较感兴趣。而化学与社会发展和人们的生活息息相关，许多化学知识在生活中都能找到它的价值存在。在教学中教师要善于将研究教学内容与社会生活和社会发展进行联系，创设让学生能体会到所学内容价值意义的教学情境；②从学生的情感角度创设情境。学生的情感是广泛的、丰富的，教师在教学中要研究、了解学生的情感需求，通过创设教学情境将化学知识融入学生的情感；③从知识迁移的角度创设教学情境。中学化学中有些概念或理论知识比较抽象，与现实生活也难于直接联系，学生理解比较困难。教师可依据学生的知识经验和认知规律，从概念或理论的形成原因与

4、形成过程入手，通过比喻、类比、课件模拟等方法将知识进行迁移，创设教学情境，使抽象的概念或理论具体化、形象化、简单化，以便学生更好地理解、掌握与应用。　　三、渗透心理健康教育　　化学虽然是自然科学，揭示自然规律的课程，但是其方法论和思维训练的功能对学生心理品质的培养同样有着重要的作用。教学过程应该成为学生一种愉悦生活体验和积极的情感体验。教师要在课堂教学中寻找契机，抓住适时的机会，运用恰当的教学方法将心理健康教育渗透于学生的学习中。4　　（1）充分挖掘教学内容。学习是学生的主动活动，大量的心理困扰也都产生于学习过程中，因此教师理应在学生学习过程中帮助他们解决。在教学中，笔者着眼于心

5、理素质教育目标来进行教学，使化学学习和心理健康教育相互渗透，互相促进，真正地提高化学教学的效率、质量和效益。在进行教学设计时，通过挖掘教材让学生在观察、实验、模拟等探索性与挑战性的思维情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪和审美享受。　　（2）营造良好的课堂氛围。建立民主的课堂，精心设计具有一定思维深广度和趣味性的问题，激活学生的思维，指导学生应用恰当的学习方法和思维方法。成立学生合作学习小组，由小组成员共同解决化学问题。成员之间要鼓励互相帮助，团结协作。在良好的课堂氛围中实施对学生的心理辅导，需要教师善于调整好自己的心理情绪，善于吸引学生的注意

6、力，采用合适的师生沟通方式，合理控制难度和密度等因素。　　（3）加强交流，触动学生心底情感。教师在课堂上要注意多给学生以表现的机会，并及时点拨和启发，教师与学生间的沟通过少，往往会造成学生对教师的偏见，久而久之，就会对这门课失去兴趣。所以在课堂上，教师要关心每一位学生，与尽量多的学生沟通，因材施教，才能提高教学效果。　　四、重视学习过程中的考核与评价　　（1）考核学生学习成绩，可以使教师了解学生掌握和运用所学知识以及基本技能形成的情况，也有助于教师检查自己的教学成果，改进教学、提高质量。对学生来说，可以使他们了解自己学习与进步的情况，发现自己的不足，明确自己今后的努力方向。运用多

7、种方法评价学生的学习情况，将质性评价与量化评价有机结合起来，重视对学生学习过程的评价，可达到全面考查学生综合素质促进学生全面发展的目的。4　　（2）中学化学成绩考核一般有两种方法：平时考试和阶段考试。平时考核是通过课堂提问、实验操作、课内练习和课外作业了解学生学习和掌握知识的情况；阶段考试包括单元测试、期中、期末测试等。　　（3）无论是哪种方式的考试，试题的命制要以课标为准，紧扣课本，力争覆盖教材中的主干知识、核心知识，注重化学与生活、科技、社会实际的联系，突出考查化学思想和方法