如何在小学语文教学中培养学生创新意识

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1、如何在小学语文教学中培养学生创新意识　　为适应新形势下课程改革的要求，教师都在千方百计地寻找各种方法优化课堂教学。语文是有生命的，语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。新课程的基本理念就是突出以“人的发展为本”要求学生主动参与教学活动，自己去获取、巩固和深化知识，这样的教学有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。如何改革教学方式，活化课堂教学，践行“新课改的要求”，笔者

2、在几年的教学工作中形成了以下几点认识：　　一、激发学生情感态度，诱发学生创新意识　　兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘决。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。4　　小学语文大多文质兼美，

3、有的课文文笔清晰；有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想。在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如《桂林山水》这篇课文中，描绘了一幅奇特、秀丽的山水景色。上课时，教师可以先用美读示范，让学生受到感染，然后让学生小声读--放声读--欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，从整体入手，让学生初步了解桂林山水的美，此时学生的学习兴趣更浓了。　

4、　二、活跃课堂气氛，让学生在快乐体验新知　　在小学语文课本中，有很大一部分内容是描写学生身边现实的生活场景的。但是由于时空关系，作者当时所处的环境与现在的具体情况有些变化。因此，通过模拟的手段让孩子最大程度地体会作者的感受，是提高学习效果的重要办法。我的做法是开发身边所有资源，尽可能去寻找与课本内容相同或相似的场面，比如《植物妈妈有办法》一课，我没有直接讲授，而是带领同学们去校门外的土地里，去寻找苍耳、薄公英、豌豆等植物，因为我们生活在乡村，这些植物随处可见，找起来非常容易，同学们欢呼着，玩闹着找到了它们，并认真观察

5、了它们的播种方法，有的同学还不小心在裤角上带回了几个苍耳呢！通过观察，孩子们不再限于课文中的文字描述和展示，而是按照真实的感受和观察到的现实情景对文章内容进行领会，不仅学懂了文中的内容，还增长了不少课外的知识，而且观察能力、表达能力都得到了提高，教学效果非常好。4　　课文是静态的，图片是静态的，可孩子们的心灵是动态的。如《超市》一课，我先根据课文内容设计了含有生字、孩子能接受的超市商品等项目卡片，在班级开设一个小超市，让同学们分别扮演售货员与顾客，把对应的生字卡片贴到对应的商品上去，既学会了认生字，又理解了售货员与顾

6、客之间的买卖关系。　　“学中玩、玩中学”一直是我用于低年级教学的方法。在“学中玩”可以让学生乐学，“玩中学”可以让学生消除玩与学之间的对立心态，自然接受知识。　　三、讲究艺术，培养学习兴趣　　教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴

7、趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？现就语基短文这些“趣味贫乏”、“教学两难”的课型谈谈体会。教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如如教学《麻雀》一课时，讲到一只小麻雀被风吹落，我问：“在这紧急关头发生了什么事？”同学们异口同声的回答：“老麻雀飞了下来”，借此机会，设疑：“大家有问题没有？”“这只老麻雀是母亲还是父亲？”一个学生大声问，我又将这一推理以郑重的口气念一遍，顿时教室里笑声四起。“是不是这个推理错

8、了呢？如果错了，那么，它究竟错在哪？”一下子将学生的注意力集中到这几个问题上来了，对“知其所以然”4产生了兴趣，随后，让学生再对照有关规则进行交流、讨论，最后请一位学生口答上述问题。实验结果证明通过好奇――自学――交流――解答这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也大大地调动了学习兴趣。　　四、营造良好的氛围，创设想象的空间