试析初中物理教育中如何激发学生求知欲

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1、试析初中物理教育中如何激发学生求知欲　　摘要：学生学习兴趣和求知欲的提高是推进教学进程的重要保障，也是挖掘学生学习潜能和提高教学质量的重要基础。初中物理课程是中学教育的必修课程，对学生的知识积累和全面发展有着重要的作用，但在教学过程中存在学生学习兴趣不高、求知欲望不强等现象，需要教师对这些问题加以分析研究，找出原因所在，并探索激发和提升学生求知欲望的科学方法和途径。　　关键词：初中物理教育教学质量求知欲　　由于物理课程在初中教学中的编排课时有限，学生学到的知识相对较少，致使学生对物理课程的认识存在误区，在物理课程之中的求知欲望不强，参与课程学习的积极性

2、较差，影响了物理教学课程的顺利开展，教学质量也得不到保障。怎样激发学生学习物理的兴趣，促进学生提高对物理知识的求知欲望，是当前初中物理教育中亟待解决的问题。　　一、激发学生的求知欲要从培养兴趣做起4　　学生的求知欲是保证教学顺利进行的必要条件，对初中物理教学的推进和发展有着重要的作用。学生的学习兴趣表现在对教学活动具有较大的热情和耐心、对教学内容的学习具有足够的需要等，学生的兴趣是其进行课程学习的内驱动力。如何有效培养和提高学生的学习兴趣和求知欲望，是当前教师面临的共同问题。初中教育是促进学生良好发展和全面提升自身素质的重要阶段，需要教师通过培养和提升

3、学生的学习兴趣，不断激发学生的求知欲望，在促进学生素质提升的同时也能有效提高初中物理教学水平。同时初中物理也是一项较为注重应用和实践的课程，对于学生的学习和生活都有一定的影响，因此，初中物理教学应从培养和提高学生的学习兴趣入手，激发学生的求知欲望，提升学习动力。　　二、初中物理教育中激发学生求知欲的途径　　1.做好物理教学“第一课”。由于人们对大多事物的学习和认知都依赖于第一印象，因此，在初中物理教学中，教师应做好物理教学的“第一节课”，确保学生能够很好地接受物理课程的内容和教学方法，这是影响激发学生对物理知识学习的重要因素。教师在进行第一节物理课时，

4、要做好课程的导入工作，给学生良好的物理“第一印象”；课程进行可采用设置悬念和实验演示等方式，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。　　2.物理教学课程设计要科学合理。初中物理课程在进行课程设计时，要充分考虑到对于学生兴趣的培养因素，明确课程教学目标，将物理教学与学生的学习兴趣和求欲要紧密结合起来。教师在上课之前一定要做好课程设计，对物理教学内容进行科学合理的编排和规划，并在教学过程中适当运用物理教学技巧，提高学生参与的积极性和兴趣，更好地激发学生对物理知识的求知欲。同时，教师要在教学实践过程中善于利用网络信息及多媒体技术，使物理教学更为直观生动。这样可以有

5、效降低多次实验对各项材料的浪费，还可适当进行相对较为陌生的实验教学，促进学生学习兴趣的提升，激发学生的求知欲。4　　3.教师应树立良好的教学风格。教学课程开展的效果与教师自身的教学特点和风格有很大的关系，良好的教学风格或方式可以活跃课堂气氛，促进师生互动，提高学生的参与积极性和兴趣，从而激发学生的学习求知欲。尤其在物理课程教学中要对教学风格加以注重，因为物理课程比较注重对学生应用能力的培养，教师不能一味地采用传统的说教方式进行教学，这样会致使教学过程过于枯燥，影响学生的参与兴趣。教师应注意规范教学语言的使用，通过一定的语言表达技巧增强语言的感染力；可适

6、当采取幽默性的语言活跃物理教学气氛，调动全体学生参与物理知识学习的积极性，增加师生互动，在轻松和谐的教学环境下实现教学内容的传授。这样不仅能树立良好的教师形象和教学风格，也有利于激发学生对物理知识学习的求知欲。　　4.尊重学生的主体地位，有效布置和评改作业。学生在教学过程中处于主体地位，教师在充分发挥主导作用的同时，应不断在教学活动中确立学生的主体地位并尊重学生的主体地位。物理课程教学是体现学生主体地位的重要途径，教师应对学生的自主探索和研究等行为加以积极引导和科学指导，通过对学生学习行为的肯定，提高学生参与物理课堂学习的自信心，并逐渐树立学生的自主分

7、析能力及问题解决能力。同时，教师应认真对待课后作业的布置和评改工作，强化对趣味性、层次性课后作业的布置，依据课程进行情况，科学规划和制定作业内容，并对学生作业加以认真评改，对学生作业中存在的问题予以合理指导和改正，确保作业任务布置和评改的有效性。学生通过作业的形式加深了对物理知识的学习和巩固，可以激发其对更深层次知识的求知欲。　　三、结束语4　　激发学生的求知欲是促进物理教学顺利进行的必要方式和手段，教师应通过对物理教学过程中产生的相关问题加以分析，找出学生物理学习兴趣和求知欲低下的原因，并积极采取各种教学方法，使学生对物理知识的学习积极性得到增强，激

8、发学生的学习求知欲望。　　参考文献　　[1]蒋永春激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量[J