在物理教学中如何激发学生的求知欲

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1、在物理教学中如何激发学生的求知欲蔡芳摘要：初中物理是一门比较枯燥的学科，学生学习起来没有积极性，因此作为一名物理教师，激发学生学习的兴趣就显得尤为重要。木文从实验、多媒体、生活实际三方面激发学牛的求知欲。关键词：实验；多媒体；牛活实际目前，课程改革已实行，这就要求我们变革教学行为，注重学生实践能力的培养。教学既是一门科学，乂是一门艺术。怎样才能在课堂上吸引学生，激发学牛的求知欲，提高学牛学习的积极性？怎样才能开启学牛的心扉，发展学生的智力，培养学牛的能力？这就要求我们在课堂教学中注重激发学牛的求知欲,即把教学大纲对学牛学科知识的要求，转变为学牛求知的欲望。一、多

2、做实验不仅可以激发学牛求知欲，而且可以锻炼学生的创新能力和动手能力牛活、牛产中的物理现象I-分普遍，我们平时要求学生应多观察身边的物理现象，它涉及了哪些物理知识，运用了什么物理原理，多想想，多问问为什么。如今的新教材正顺应了这一点，教材中的“想想做做”内容丰富，笔者成功地将它渗透在教学之中。1.在课堂教学中完成。一些小实验小制作可在教学中完成，或变成演示实验完成，还可以让学牛自己完成。如，在教“我们怎样听到声音”一节，笔者让学生亲自体验骨传声，由于音效不够，就让学生用笔杆代替；另外在实验的基础上还可以把实验的过程、现象、结论编成一些练习题，让学生讨论计算，以培养

3、他们良好的观察习惯，提高分析和综合运用问题的能力。女口，在“杠杆”的教学中，笔者让学牛用文具盒中的物品模拟撬石头的情景，让学生抽象出杠杆的示意图，找出不同的支点用力方向不同；其它相同若力和作用点不同，用力的大小不同；即使同一作用点，用力的方向不同，则用力的大小也不同，从而让他们总结交流最省力的撬法，然后再让他们试着编写有关杠杆计算的练习题，收效甚佳。2•在“学生实验”的教学中完成。在学生实验允许的情况下可把与学生实验内容相关的小实验、小制作加到实验前，作为实验前序，通过小实验制作“想想议议”等来达到预习学生实验必备的知识，为学生实验的顺利完成铺路搭桥。如，在“密

4、度的测量”一节中“量筒的使用方法”笔者就是这样安排的。3•在第二课堂活动的开展中完成。第二课堂是学生校园生活的一部分,若把部分小实验、小制作用于第二课堂的活动中，既丰富了学生的课余生活，又对物理知识的学习起了巩固作用，可谓一举两得。女口，在“分解太阳光”教学中，由于受天气的影响，笔者让学生在课间用脸盆代替水槽，用挂历纸代替墙壁等等进行研究镜子的倾斜度是多少时能分解出七色光；再如教学“声音的特性”吋,笔者让学生提前制作自己喜爱的小乐器，课上举行音乐会，引导学生将玩中所得迁移到所学知识当中，的确有“细雨润物悄无声”的功效。4•扩大实验的范围，增加各种有益的活动。凡是

5、课本上规定的实验笔者都认真做好，同吋还增加一些趣味性的实验。例如，用热水淋-只玻璃杯，并在杯子里留少许水。然后把杯子迅速反扌II在光滑的桌面上。这吋，朝杯子轻轻地吹风或用羽毛推它，玻璃杯便鬼使神差似的在桌面上轻松地滑行起来，就像滑冰一样，几乎没有什么摩擦力。通过在活动中经历质疑，到释疑的过程，体验实验探索的乐趣。二、利用多媒体，提高学生学习的兴趣物理是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学

6、生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识,完成探究性学习任务。三、使物理与生产生活相结合，激发学生学习动力物理是与人类生产和生活最为密切的科学。在物理教学中如何将物理知识与生产实践和生活实际相联系，使学生尽可能理解物理知识在生产实际和生活实际中的应用，也就成了物理教师义不容辞的

7、义务。1・重力、摩擦力、弹力等力学知识的广泛应用我们生活在地球上，重力无处不在。如工人师傅在砌墙吋，常常利用重锤线来检验墙身是否竖直，这是充分利用重力的方向是竖直向下这一原理；羽毛球的下端做得重一些，这是利用降低重心使球在下落过程中保护羽毛；汽车驾驶员在下坡时关闭发动机还能继续滑行，这是利用重力的作用而节省能源；在农业生产中的抛秧技术也是利用重力的方向竖直向下。假如没有重力，世界不可想象,水不能倒进嘴里，人们起跳后无法落回地面，飞舞的尘土会永远漂浮在空中，整个自然界将是一片混浊。在讲授重力吋，要让学生展开热烈的讨论，充分挖掘学生的想象力，知道重力与我们的生产生活

8、实际密切相关。摩擦力是一