向语文课要课堂效率

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1、向语文课要课堂效率　　【中图分类号]G633.3　　怎样提高高中语文课堂教学的效率，是所有高中语文教师所关心并为此付出了不少心血的问题。新课改实行以来，面对极具挑战和创新意识的语文新教材，面对需要不断改革的高中学习方式方法，战斗在一线的语文教师迫切需要研究新形式、适应新要求以创新有效的语文教学模式，提高教学质量和效率以最终提高高中学生学习素质和能力，而这一切关键在于不断提升学生语文课堂教学效率。关于如何提高语文课堂的教学效率，我在教学中获得一些肤浅的经验，在这里与大家共同探讨。　　一、激发学生的学习兴趣　　教师全身心的准备好一节课，满怀热情走进教室，准备倾囊相授，可是学生对这

2、门课缺乏学习热情，你辛苦45分钟，学生却感到索然无味，因为他缺少了一种学习的内驱动力。但兴趣是不能强求的，要顺其自然、着力培养。俄国作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”当然学生兴趣的形成不能一蹴而就，它需要教师在教学的过程中不断摸索与总结。为了提升学生对语文课的学习兴趣，我主要采取以下两种做法：　　1、先声夺人教学5　　兴趣是学习的先导，精彩的课堂好比优美的文章，巧妙的开头是吸引学生的重要地方，而精美的课堂导语有先声夺人之效，会如同一块磁铁牢牢抓住学生的心灵，唤醒他们求知的欲望，所以要做到精心设计每堂课的引导性语言，激发学生的学习热情，变学生机械

3、学习为主动学习，让兴趣指引学生发自内心的热爱语文这一学科。　　2、给学生3分钟　　我们总说45分钟的课堂是学生的，学生才是课堂的主体，如何让学生切实感受到自身的主体性，不如每堂课拿出三分钟时间给学生自己，进行课前演讲。要求每一位学生都参与进来，演讲的话题由学生自己选定，可以是一篇优美的散文、感兴趣的科学知识、阅读小说后的感想等，再让学生在此话题内以自己喜爱的方式演讲，并鼓励学生学习使用多媒体设备。前三分钟演讲成了学生展示自我风采很好的舞台，让学生感受到了演讲的魅力，语文课的魅力，上语文课从此成为学生的一种期待，一种满足。　　二、注重课堂教学语言呈现的有效性5　　语文学科本身就

4、是注重语言的学科，可以说语文教师的语言艺术是决定语文课成败的关键，教师的语言是否简洁、表达清晰、是否富有感染力等都对课堂效果起着非常重要的作用。如果教师的课堂语言太?嗦复杂，如问一个问题至少两遍有的甚至更多，这样的课堂语言不仅达不到理想的效果，而且还会让学生觉得烦，更严重的是会打断学生的思维，影响学生回答问题的思维连贯性。或者教师该强调的不强调，不该强调的大讲特讲，学生也没有消化重点的方法，导致时间和精力分散，不能有效的学习，学习重点常常成为学习的盲点，知识体系不完整。此外，语文教师说话不同于其他学科教师，要注重语言的丰富性和幽默感，单一、呆板、缺乏幽默的课堂教学不仅会让课堂

5、沉闷，影响课堂教学效果，同时也失去了语文课本身的魅力。　　三、教师真正与学生进行“对话”　　现代教学论认为，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师不再“垄断”课堂里的话语权，课堂教学不再是教师的“个人秀”。我们都知道人的注意力有强有弱，学生参与教学活动太少的话，难免思想开小差。所以要让学生手、脑动起来，使学生参与到教学中来。在教学过程中，师生、生生之间组成一种交互的“网络”，任何人在这“网络”中都是一个重要环节，他们的作用应是平等的。学生是活生生的个体，有个别差异，还存在知识经验的不足，这会给学习造成障碍。要使学生有效地自主学习，学会学习，有必要使学生个体连结成一

6、个整体，使他们的个体差异，知识经验得到互补，由整体发展到促进个体进步。教师根据教学内容和学生特点，确立科学具体的教学目标，科学地组织学生活动，让学生带着问题协作交流，进行探讨式学习。合作学习不仅是很好的学习形式，还能体现一种团结合作的精神。当然，学生探究的结果各种各样，教师必须作一定的评价，强调、肯定其正确的结果，指出其不足，让学生明白探究的真谛，从而避免课堂“放羊式”教学。　　四、树立新的教学观念　　一是“主体教学观”。这是一个基本的指导思想问题，学生是学习的主体，一切为了学生，要让学生真正成为学习的主人，就得把学生放在学习主人翁的地位，充分体现学生的主体作用。　　二是“大

7、语文教学观”5。语文教学要大视野、大渠道、大容量、全方位，要解放学生学习的时间，拓宽学生学习的空间，通过多种形式促进学生的自我发展。　　三是“思维教学观”。思维能力的培养是课堂教学的核心内容。培养学生的能力就要培养学生独立思考问题的习惯，培养学生发散思维能力、求异思维能力和创新思维能力。　　四是“分类教学观”。学生之间是有差异的，要根据学生的差异实施分类教学，让学生相互积极影响，相互促动，形成“能走的就走，能跑的就跑，能飞的就飞”的局面。　　五、通过教学反思提高自身素质　　学高为师，如何成为高素质教师，