小学英语趣味教学例谈

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1、小学英语趣味教学例谈　　摘要：小学英语教师必须非常准确地把握小学生特有的学习特点以及心理特征，灵活运用各种形式的教学手段以及方法，力求使英语课堂充满趣味性，寓教于乐，促进学生英语综合素质的进一步提高。　　关键词：小学英语；“趣味教学法”；直观教学法；情景教学法；儿歌说唱法　　小学英语作为整个英语教育体系的基础组成部分，是学生率先接触这门学科知识、进行知识启蒙的重要阶段，因此，在小学英语教育阶段，教师最重要的职责就在于充分激发学生对于英语这门科目的学习兴趣以及积极性，以此为他们日后更好地进行英语知识的学习奠定良好的情感基础。这就要求小学英语教师必须非常准确

2、地把握小学生特有的学习特点以及心理特征，灵活运用各种形式的教学手段以及方法，力求使英语课堂充满趣味性，寓教于乐，促进学生英语综合素质的更好提高与进步。　　一、利用直观教学法，激发学生的学习兴趣　　英语作为一门外来语言，明显有别于学生日常所熟悉的生活语言环境，因此或多或少地带有一定的抽象性特征；而受到年龄因素的制约，小学阶段学生的学习思维大都偏向直观性与形象　　性，这两种思维方式上的冲突无疑为学生开展基础英语知识的学习与吸收带来了不小的困难与挑战。4　　鉴于这种情况，小学英语教师可以利用直观教学法开展日常的教学活动，如此一来，可以有效避免学生因为难以理解而

3、逐渐失去学习兴趣的尴尬现状，二来又可以充分激发起学生对于所学内容的学习兴趣以及积极性，有利于帮助他们加深对于具体英语知识点的印象与理解，从而实现高效率、高质量课堂教学目标的构建。　　例如，在教学orange，apple，banana，watermelon，lemon等英语单词时，我就充分利用实物作为教学工具在课堂上向学生一一展示。这样的话，不但使抽象的英语单词变得更加直观、形象，极大地丰富了学生的感性认识，而且整个学习过程也变得更加生动、有趣，对于激发学生的学习兴趣、切实提高学习效率产生了非常积极的意义。　　二、通过情景教学法，调动学生的学习兴趣　　所谓

4、情景教学法，是指教师积极开发周边一切可利用的资　　源，有意识、有目的地为学生创设一个较为真实的生活场景，促使学生在这一模拟的生活场景中创造性地进行具体英语知识点的学习、理解、吸收与掌握。　　情景教学法具有极大的优势，一来可以使课堂充满无限的趣味性，有利于调动学生的学习热情以及积极性，二来还可以使得学生在生动、形象的教学情境中更好地把握一些较为抽象的知识点，真可谓有着一举多得的良好教学效果。　　对于情景教学法在小学英语课堂上的重要作用，我有着非常深刻的体会。如：在学习Unit4WhatAreYou4Doing？这章内容时，我首先向学生讲解了一些具体的知识点

5、，随后便鼓励他们几人组成合作小组，分角色进行扮演。这样一来，就将学生置于一个真实的英语语言使用场景当中，此举不但大大激发了学生的对话表演欲望以及模仿兴趣，而且最为关键的一点在于促使学生在分角色扮演的过程中切实深化了对于“Whatareyoudoing？”“I’mdoing...”这一重点句型的掌握与灵活运用，为日后他们在日常生活中实现与他人的更好沟通与交流提供了一定保障。　　三、实施儿歌说唱法教学模式，激发学生的学习兴趣　　小学阶段的学生大都天真烂漫、活泼好动，特别容易对一些节奏鲜明、旋律轻松、歌词简单易懂的歌曲产生浓厚的兴趣以及学习欲望。我个人认为，教

6、师可以充分利用小学生的这一独特心理特点，利用儿歌说唱的方式开展具体英语知识点的教学活动，相信，同样也可以极大地调动学生对于英语的学习热情以及学习积极性。　　例如，有关颜色的英语单词众多，小学生受到年龄因素的制约，很容易混淆记错，为了有效解决这一教学难题，我特别为学生创编了这样一首儿歌：小淘气，握画笔，蓝色天空是blue，朵朵白云是white，还有green绿草地。要问其他颜色有哪些？黑色是black，还有黄色是yellow，color颜色有好多，等待大家探寻小秘密。通过这首简单的儿歌，学生的学习兴趣不但得到了极大的激发与调动，而且最关键的一点在于通过这首

7、儿歌还帮助学生实现了对于众多英语单词的深刻记忆，真正取得了一举两得的良好教学效果。　　“兴趣是最好的老师。”4爱因斯坦曾如此盛赞兴趣对于学习者开展学习活动的重要作用。这就要求我们小学英语教育工作者积极转变自身的课堂教学组织方式，力求最大限度上活跃英语课堂气氛，促使学生充分融入课堂学习活动当中。如此，方能真正达到寓教于乐、切实提高学生英语综合素质的最终教学目的。　　参考文献：　　[1]张丽华.论新课标背景下小学英语趣味教学的开展[J].新课程，2012（10）.　　[2]胡雪玫.小学英语趣味教学的实施[J].小学时代，2012（12）.　　编辑李建军4