小学语文参与式教学导入新课之我见

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1、小学语文参与式教学导入新课之我见　　当前的教学中，许多课仍采用“老师讲学生听”、“老师问学生答”、“老师举例学生分析”这一模式，致使学生缺乏投入精神，缺乏主动性、创造性，学生的主体作用得不到充分发挥，因此在课堂教学中要注重学生的全员参与和全程参与，发挥其在课堂教学中的主体性。　　不少教师把导入新课的功效局限于激励、唤醒、鼓舞，实际操作时以朗读激情、故事明理、设计悬念等作为载体。这一阶段，学生的学习多处于被动调节的状态，对学习活动的参与也多属于被动参与，待学生的学习热情慢慢升温，学生的学习内驱力逐步启动，真正进入积极参与的状态，中间要花费不少的时间。因此，要在课堂教学中充分发挥学生的主体

2、性，让学生积极、主动地参与就不得不考虑导入新课时如何调动学生的主体性，发挥学生的主体性。　　一、提高学生主动参与的程度　　在导入新课这一环节，教师应该为学生创设良好的环境，提供合适的参与机会，给予足够的参与时间，促使学生积极参与，使学生一开始就能进入一种状态，整堂课能始终保持一种亢奋。　　我在教学《蝙蝠和雷达》这一课时有这样一个片断：　　师：同学们，今天我们先来做个游戏，好不好？　　生：好！4　　（师把两个学生叫到讲台，然后用手帕蒙住他们的眼睛，分别让他们来玩“贴鼻子”的游戏。结果，一个学生把鼻子贴到了嘴巴上，另一个则贴到了眉毛上。同学们哈哈大笑，课堂上乐成一团。）　　师：现在请大家来

3、想一想，为什么他俩把鼻子都贴错了？　　生：由于他们的眼睛被蒙住了，什么都看不见！　　师：回答得非常好！他们的眼睛被蒙住了，什么都看不见，当然会贴错了。那么飞机在漆黑的夜里为什么能安全地飞行呢？还有蝙蝠在漆黑的夜里为什么能自由地飞行呢？（通过这个游戏，学生的注意力一下子被吸引到教师提的问题上，有部分学生已偷偷打开课本）　　师：这堂课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，课文将会告诉我们答案。　　这样导入新课方式设计得很好。使学生进入想急于知道这个答案的状态，迫不及待地打开课本欲探寻究意，然后教师板书课题，水到渠成。由“要我学”变为“我要学”，表面上只是字面上换了个位置，但是其意义又何止于此

4、呢？　　二、加强语言文字训练的力度　　我在教学《游园不值》这首古诗，是这样导入设计：　　第一步：提问学生学过哪些古诗，要求学生背诵以前学过的古诗，用自己的话说一下这几首古诗主要讲了什么时候的景色。　　第二步：板书课题《游园不值》，然后让学生齐读题目，打开课本，根据课文的注释理解并回答题目意思。　　第三步：1.范读课文，要求学生在停顿的地方画“/”。2.要求学生试读，画出不懂的地方，自己查找或同桌之间讨论，然后教师进行提问。4　　3.学生齐读，并想一想，为什么说“满园的春色是关不住的？”是从哪些词句看出来的？　　学生带着问题读古诗，很快便理解了全诗的大概意思。　　第四步：要求学生用自己的

5、话试说一下古诗的意思。　　第五步：　　1.要求学生以愉快的心情读（前两句低沉，后两句愉快）。　　2.要求学生进行一场读诗比赛，然后让其他学生评价读得怎么样？（教师鼓励其他学生：应该有勇气向其他同学挑战。）　　3.问学生读这首诗时脑海中能想到什么？把自己想像成那位诗人，想一想能想到什么？　　第六步：以最快的速度抄写这首诗（注意：不常用的字）。最后让学生默写这首诗。　　三、创设轻松和谐的教学氛围　　轻松和谐的教学氛围能在课堂教学中，一开始就使师生的积极性、主动性都得到较大程度的激发，学生的参与水平达到一定的程度，师生之间的信息交流渠道也能够保持畅通。一进入课堂，教师就应该以饱满的热情、良好

6、的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，消除学生的心理压力和拘谨心态。同时，教师在设计导入新课这一片断的学习活动时，要照顾到班上大多数学生的学习水平，尽量让大部分学生都有参与的机会，不能一开始就把学生问住，一开始就把学生难住。如果学生一开头就碰了壁，要让他们再进入积极参与的状态往往需要付出更大的努力。　　在上《燕子》这一课时导入新课的设计是：4　　师：我们共同唱一唱《小燕子》这首歌吧！（师生一起唱《小燕子》）。师：下面哪位同学能通过唱的这首歌说一下燕子的生活习性？　　生：春天飞到我们这里，也就是飞到北方。　　师：（板书“春天”）说得很好。又有哪位同学能说一下你所知道的燕子的其他情况？　　生：

7、燕子低飞，说明要变天了。还有人说燕子在谁家搭窝谁家的生活条件就会变好。　　师：很好，我们的这位同学对燕子还比较了解。板书“燕子”。今天我们上的这一课就是《燕子》，请同学们打开课本，我们共同看看课本上作者是怎样描写燕子的。　　上述教例片断中，把导入新课与歌联系在一起，这样学生的心情不仅得到放松，还通过这首歌知道燕子一到春天就会飞到这里。这种导入不仅和本节课有机结合在一起，还创设了轻松、和谐的课堂教学氛围，学生的主体地位得到了较好的体现。　　总之，