在反思中提高

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1、在反思中提高　　《语文课程标准》的基本理念是为了学生的发展，一切以人为本。这就要求教师要积极推进学生身心的健康发展，培养学生良好的思想品德，培养学生终身学习的能力，让学生愉快地学，让学生感受学校生活的幸福。今天，社会的不断发展变化对教师及其专业发展提出了更高的要求，好教师已是一个发展的概念。而反思能够有效促进教师的自我理解和专业自觉，因此，身为人师必须“吾日三省吾身”。　　一、教师应该反思什么　　反思即是反省，思考。教师的反思是指思考以往的教学过程，并从中总结出经验教训。思考的内容包括备课、上课、课外作业的布置与评改、学情的掌握、学生的评价等。教师还应该

2、时常扪心自问：自己的教学行为是在让学生获得学习的方法，还是仅仅是让他们获得学科知识？　　1.叩问备课　　备课是上好课的前提。对于备课，教师应反思：备课结束后有没有对照《语文课程标准》？有没有对照本学期的学习目标？有没有对照本单元的单元目标？对学生原有的知识技能、生活经验了解多少？学生已具备了哪些学习能力与学习方法？所设计的每个教学环节、每个提问是否都能以学生的教与学为出发点？希望学生从这节课学习到什么？对教材的解读程度如何？……　　2.追问课堂4　　对教材的解读是否到位，重点是否突出，教学过程设计得好不好，教学方法是否能激活学生的学习热情？有没有给学生充

3、分的思考时间？所提问题能否培养学生的自主思维能力？课堂上，学生是否主动参与了学习？所设计的教学环节是关注学生站起来多少，还是关心学生的问题是否解决？问题解决的过程是否开放？学生潜在的能力得到开发了吗？教了什么呢？还欠缺了什么？教学过程是忠实地执行教案的过程，还是对课程内容的生成和提升？诸如此类的问题都值得教师在课后反思。　　3.追踪学生　　生本教育要求以学生为中心，我们对于学生的评价是否只注重书面测试？是否忽视了其他测试手段？评价的内容除注重知识目标的考查外，是否忽视了其他目标的考查？评价的标准是否以分数名次为主？有没有关注到学生个体的起点与进步？这些追

4、踪学生的反思既能提高学生的学习兴趣，又能给教师的教学加入了催化剂。课后教师还要反思自己的评价能否激起了学生终身学习的愿望和能力？评价能否让学生感受到学习的兴趣？　　二、教师怎样反思有效　　有人说，“真知灼见，首先来自多思善疑。”“近日，中国青年报社会调查中心对3369人进行的一项调查显示：91.3%的人认为好老师对学生具有重要影响。”金忠明教授的话引起了我的思考，也再次印证了“善于反思的教师才是好教师”的道理。那么，怎样让反思更有效呢？　　1.及时反思4　　课前预设的教学目标达成情况如何，在课后就能检测出来，教师课后若不及时反思，存在的问题就永远得不到解

5、决，成功的经验也就无法得到总结，失败也无法给人留下深刻的教训。及时反思是提高教师专业技能的有效途径之一。教师心要常操，身要常劳，要根据教学中获得的反馈信息对教案做进一步的修改和完善，这也为以后的教学活动提供了宝贵的资料。　　2.反思具体化　　反思一般要从回顾行动开始，接着是分析问题的根源所在，然后是创造替代性的行动方案，最后形成新的尝试。教师要把平时的教学思路、方法及时记录下来，反思的对象越明确，反思也就越清晰；而反思对象不明确，则不利于改变以往的不当教学行为。反思的目标越小，反思越深刻。要找到值得反思的部分进行反思，反思的对象越具体越利于自身的进步。　

6、　3.观摩与分析　　教师之间应相互观摩彼此的课，取长补短。听其他的教师讲课的过程就是与自己进行对比的过程。教师还可以录下自己授课的过程，课后仔细观察分析，给自己提提建议，以寻找更好的发展途径。这样，教师才能不断完善自己，才能使课堂教学更为高效。　　有人说，教师读书、学习及思考的习惯会影响学生的一生。在深化课程改革，实施素质教育的今天，教师应由知识的传授者转变为知识的探究者，由教材的执行者转变为教材的开发者，由课程实施者转变为课程开发设计者，由教学实践者转变为教育研究者。这一系列角色的转变要求我们教师必须不断反思。乌纳木诺说：“思考的意思是亲近自己。”4反

7、思，用形象的话来说，是思考的大船得以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有反思，就没了帆，也没了风。凡善于反思的教师，一定能取得最有益于学生发展的法宝，在反思中不断超越自己。　　【作者单位：山东省临沂第五实验小学】4