激发学习兴趣，提高课堂实效

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1、激发学习兴趣，提高课堂实效　　新时代，教学进行了一系列的改革，改变了以往传统的教学模式，将学生放在了主体的位置，教学目标不仅对知识上进行了要求，还对学生的能力和情感要达到的目标做出了明确规定。这就需要教师转变观念，激发学生的学习兴趣，才能达到教学目标。那么，学习兴趣与课堂质量的关系是什么？在教学中可以应用什么方法激发学生的学习兴趣呢？在激发学生学习兴趣的背后，需要教师做些什么？本文将针对以上问题进行一一阐述。　　一、学习兴趣与课堂质量的关系　　对于一个教师来说，课堂的教学质量是十分重要的，不管教师付出了多少努力，

2、最终的结果还是要看学生学到了多少知识，掌握了多少技能或者方法，情感上受到了什么启发。课堂教学质量应该以学生为衡量标准。因此，要想提高课堂质量，就要以学生为中心，研究学生的特点，研究学生喜欢的教学方法，创设学生喜欢的教学情境。众所周知：“兴趣是最好的老师。”4只有对某件事情有浓厚的兴趣，才能将这件事情做好。学习依然如此。只有学生对学习有浓厚的兴趣时，才能达到好的学习效果。如果学生对教师所讲的内容没有兴趣，即便教师讲得再精彩，也收不到好的教学效果。因此，学习兴趣是提高教学质量的重要因素，教师应该把重点放在如何激发学生

3、的学习兴趣上。有了浓厚的学习兴趣，学生就愿意去思考，去回答；有了学习兴趣，学生就愿意去探索；有了学习兴趣，学生就会主动与教师互动，创造愉快的学习氛围，这些都是有利于提高课堂教学质量的。　　二、激发学习兴趣的方法　　1.结合生活实际，激发学生学习兴趣。　　生活是最好的老师，生活中我们学到很多知识，见过各种不同的物品，但是我们在生活中见到的是直观的物品，数学就是把这些直观的物品进行分析，得到抽象的规律与概念。因此，上数学课时，教师要通过生活中的事物把学生引入课堂。　　2.鼓励学生参与，激发学生学习兴趣。　　激发学生兴

4、趣的一个比较好的方法就是鼓励学生亲身实践，学生自己亲自参与了，有了切身的感受，就能够产生浓厚的学习兴趣了。如果只是让学生看着老师操作，没有亲自去实践，就无法激发学生浓厚的学习兴趣。　　例如学习二年级“平均分”这一章节时，教师通过讲解平均分的概念，学生在头脑中形成平均分的大概印象，但是学生并不能真正掌握平均分的真正含义。这时就要鼓励学生自己动手，通过自己实践来形成对平均分的深刻理解。可以让学生拿一张白纸，进行平均分。白纸进行平均分的方法有很多，也可以平均分为不同的形状，但是唯一的特点就是分成的两部分可以完全重叠。通

5、过学生自己的实践，就可以发现平均分的这些特点，既增强了学生学习的兴趣，又真正掌握了知识。　　3.有意设计，激发学生学习兴趣。4　　学习兴趣的激发需要教师提前做好准备，对学生学习兴趣的激发不是随机的，而是有意设计的。教师根据课堂内容有意设计教学环节，让学生们通过小组之间的完成，激发学习兴趣，完成知识的掌握和探索。　　三、激发学生学习兴趣对教师的要求　　1.对教材的掌控能力。　　虽然教学进行改革，要减轻学生的负担，减少作业量，但是教学大纲每年的知识体系还在变化，知识内容并没减少反而增多，这就要求教师通过改变教学方式激

6、发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。　　教师要深刻理解教材，掌握教材，领悟到教材内容的真谛。这样在教学过程中才能做到有的放矢，才能掌握好课堂方向，引导学生的思维走向正确的方向。　　2.提前设计好课堂过程。　　新课标指出：以学生为主体，教师为主导。但不意味这教师的放任自流。教师要以教学目的为前提，设计好整个教学过程，做好这个引导作用。在设计教学过程时，要以自主、合作教学范式为宗旨，适当在课堂上提问，创设情景以达到激发学生学习兴趣的目的。　　教师在提前设计的过程中，要精心策划环节，力求每一个问题都能激发学生的学习兴

7、趣，都能让学生提升某方面的能力，不让每一个环节浪费。　　3.教学反思。　　教学模式的改革对教师提出了新的要求，要求教师的各方面能力的提高。孔子曰：“五日三省吾身。”指的是一天当中就要3次反省自己的言行。发现自己的不足，正视自己的不足，才能改掉不足，才能进步。教学反思是一个教师必备的素质。4　　在一堂课结束后，教师要及时进行教学反思，总结一下这堂课的优缺点。看看哪些环节设计得比较好，受到了学生的欢迎，激发了学生的学习热情。看看哪些环节设计得不合理，没有达到预期目标。教学反思中要有一项重要内容，就是总结在本堂课的授课

8、中，学生的哪些能力得到了锻炼，哪些能力的发挥受到了限制。这些都是在以后的教学过程中宝贵的经验。只有不断反思、总结才能做得更好。　　学生学习兴趣的激发不是一朝一夕的事情，需要教师每堂课的坚持。学生学习兴趣的激发可以通过很多方式，例如结合生活实际，让学生从自己身边熟悉的事物中找到亲切感，拉近与课堂的距离，增强学习的兴趣；根据学生的身心发展特点，创设教学情境，激发学生的学习兴趣