小学生阅读兴趣的培养途径

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1、小学生阅读兴趣的培养途径　　【关键词】小学生阅读兴趣培养途径　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）09A-0038-02　　阅读有永恒的乐趣。古往今来，人们徜徉在知识的海洋中不知疲倦地阅读，皆因阅读乐趣无穷。当读者从阅读之中获取新知时总是抑制不住那份欣喜若狂，生活因此增添了一份别样的光彩。这样，读书、新知、生活就巧妙地联系在一块了。然而对于稚气未脱的儿童来说，体会阅读之奇妙似乎就困难许多了。因此，教学工作者不仅要培养学生在课堂学习中的阅读兴趣，还须注重他们的课外阅读兴趣的培养。　　如何在新课程背景下培养小学生的课外阅读兴趣呢？重

2、点在于激起他们对知识、生活的好奇心。换言之，培养小学生课外阅读兴趣要将课堂内外相结合，要将知识与实践相结合。唯有如此，学生课外阅读兴趣的培养才能事半功倍。　　一、课堂之上阅读知识5　　培养学生的课外阅读兴趣首先得从课堂教学开始。课堂教学是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂教学的延伸，学生只有将课堂阅读与课外阅读相结合，才能构筑起完整的阅读体系。我们切不可忽视课堂阅读的重要性，将课堂阅读与课外阅读分开来。若能在课堂之上激起学生对知识探索的欲望，再传授科学的阅读方法，无疑将大大促进学生的课外阅读体验。为此，我们可从以下三个方面着手：　　（一）课前阅读引导学生思考　　结合课堂阅读

3、内容，适当安排学生开展课前阅读，让学生在阅读过程中激发知识想象，这可以为课堂阅读有效进行奠定基础。以教授《荷花》一课为例，笔者安排学生通过各种途径搜集作者叶圣陶及有关荷花的资料。学生们通过网络、图书馆等渠道获取相关知识。在这过程中，学生们对叶圣陶先生的生平，荷花之生物习性及其背后蕴藏的象征意义都有了一定程度的了解，很大程度上扩大了知识面。另外，学生们在寻找答案的过程中也提出了不少问题，诸如叶圣陶先生为什么要写《荷花》这篇文章？荷花为什么代表着纯洁情操呢？这就说明课前阅读让学生学会寻找知识的途径，还能够引发学生对知识的进一步探索。　　（二）课堂阅读激发学生兴趣　　课堂是进行

4、阅读指导的基本阵地，学生的阅读兴趣很大程度上依赖于教师在课堂教学中的引领。教师在课堂教学中能否精彩地诠释课文内容，直接关系到学生阅读兴趣的培养。对低年级的孩子来说，“寓乐于教”5实属必要。他们对童话、寓言、神话等图文并茂、趣味性强、通俗易懂的书籍十分感兴趣。结合这种特点，笔者在课堂上将课文内容以生动有趣的故事形式讲给他们听。讲故事时也需要一定的技巧，当学生们沉醉在故事中时讲述戛然而止，然后告诉学生欲知后事如何，课外书里可以找到答案，而且会找到更多有趣的故事，这样就会激起学生阅读课外书的兴趣。此外，在课堂上为了让学生们突破知识面狭窄的局限，可以让学生们共享课前搜集到的阅读材

5、料，让他们将自己收集到的材料介绍给大家，从而让他们获取更多的课外知识。通过教师和学生的互动，课堂教学可以激发学生的阅读兴趣。　　（三）课后推荐经典书籍　　课后阅读是课前和课堂阅读的必要补充与延伸。为了进一步促进学生阅读习惯的形成，应该为学生精心推荐读物，帮助他们选择经典。在学完拼音之后，可以向低年级儿童推荐一些如《绿野仙踪》、《木偶奇遇记》、《伊索寓言》、《安徒生童话》等经典名著。让他们自己通过拼音进行文字阅读，从跌宕起伏的故事中领悟真善美。随着学生识字量的增加，推荐的课外读物也要适时跟进。但是，课后推荐经典书籍必须是那些可读性强、趣味性浓，能够激发小学生好奇心的作品。广

6、泛的阅读可以让孩子们感触时代发展脉搏，形成正确的世界观和人生观。　　二、课堂之余阅读生活　　除了将课堂教学与阅读兴趣培养结合外，还得让学生在课余生活中养成阅读的习惯。将平面知识立体化，将课文内容生动化，这样更有利于学生阅读兴趣的培养，使阅读成为学生课余生活的一部分。课堂阅读主要挖掘学生对知识的兴趣，课堂之外的阅读兴趣则形式多样、丰富多彩。我们可以从以下四个方面来实现课堂外学生阅读兴趣的培养。　　（一）视听与阅读相结合5　　可利用班级活动闲暇之时，组织孩子们观看一些根据经典名著改编的电影，如《哈姆雷特》、《茶馆》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》等。引导学生们观看完影

7、片后将原著与影视作品进行对比，让他们发现艺术创作魅力的同时，领悟作品所传达的思想。教师也可以鼓励学生们根据这些经典著作创作剧本，并在班级活动时进行表演。通过阅读与表演相结合的形式，让学生们感受经典，从而对原著产生兴趣。　　（二）交流读书体验　　随着阅读的深入，越来越多的学生有了表达的愿望。因此，有必要为他们创造一个交流平台，让学生畅所欲言进行阅读交流。他们在交流课上不仅交流读书的方法，还对作品的观点、语言等进行品评。更重要的是，学生们可以通过各抒己见，在观点碰撞中提高自己。因为，学生们为了论证自己的观点，不仅会仔细阅读原著，还