初探培养小学生作文兴趣的途径

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1、初探培养小学生作文兴趣的途径在小学作文教学中，大多数教师仍采用传统的教学模式：教师统一命题后，讲一下选材角度、写作方法等问题，最后强调抄写工整、按时完成等要求，便认为万事大吉，只等批改了。这种陈旧、机械的作文教学方法已不能适应素质教育的要求，不利于培养小学生的作文兴趣，在一定程度上挫伤了学生作文的积极性，造成了学生作文时的畏难情绪。通过对《新课程标准》的学习和反思，我们在激发学生作文兴趣的途径方面，做了一些有益的探索，取得了较好的效果。下面，我就探索的途径，给大家介绍几点经验。　　一、用日记加强积累，从积累中拓展思路　　生活是写作之源，获取材料

2、的途径就在平常的生活之中。“厚积薄发”是历代作家创作的经验之谈，所谓“积”一是生活的积累，一是语言的积累。只有生活积累厚实，作文才有素材；只有语言积累丰富，才能文如泉涌。而要解决积累问题，就要教育学生随时观察、记录，养成仔细观察、及时记录的习惯。为此，我们采用指导学生写日记，学会从日记中积累生活素材的方法，使学生作文化难为易，体味“作文于生活”这一真谛。　　在引导学生写日记的兴趣方面，我们注意了以下几点：　　1.激发学生记日记的热情，体会写日记对提高作文水平的好处　　写日记是一种“练笔”，应该让学生明确“我口说我心，我手写我口”，让学生充分享受

3、练笔的自由，不宜在字数、内容上作硬性的规定。学生有了说话的自由，写作热情才能高涨。另外，可以开展一些活动，配合激发学生的写作兴趣。一是让学生向全班同学朗读自己的得意之作；二是开辟习作园地，满足学生的发表欲。这样，有了表现机会，学生的展示欲、表现欲望就会越来越强，长久下去，教师的鼓励就会内化为学生坚持写作的动力，自觉地去积累语言、素材，学习表达技巧。　　为配合作文课教学，教师也可以在作文前适当地布置一些观察日记，以便使学生体会到写日记的好处，进一步培养学生写好日记、写好作文的信心和兴趣。　　2.引导学生循序渐进，利用日记积累语言、学习领会表达技巧

4、　　学生日记以写人记事较多，大多是写自己的亲身经历，所以很容易写好。我在此谈谈我们利用日记指导学生积累语言素材，学习领会别人的表达技巧等方面的方法。　　学生在语言、词汇等方面的积累，要循序渐进，教师要根据学生年龄特点和知识水平去进行引导。我们是这样引导的：低年级，引导学生积累一个好的词语、一个好的句子，或者是一两句话；中年级，除积累好词好句外，引导学生积累优美的片断，初步谈一谈其中的表达技巧；五年级，除了学习别人写人记事方面的表达方法外，还初步引导学生学会欣赏，品味写景状物、寓情于景类作文的语言特点；到六年级时，引导学生利用日记评判作品，学习写

5、读书笔记。这样通过引导学生不断扩展日记的内容，使学生由抄到写，由易到难，学以致用，不断提高自己的写作水平。　　3.讲名人坚持记日记的故事，激励学生的意志　　坚持写日记，需要学生持久的热情和兴趣，要不断磨炼自己的意志。为培养学生坚持写日记的耐心，我们经常给学生讲名人坚持写日记的故事，如鲁迅先生几十年如一日坚持写日记，为中国现代文学史留下了一笔丰富的创作素材，笔记本成了他“手头的百科辞典”。这些事例生动典型，具有强烈的感染力，能激励学生把日记坚持写下去。　　通过引导学生写日记，学生不但积累了丰富的生活素材，而且他们的观察能力、认识水平和语言表达技巧

6、都有明显的提高，使得学生的作文兴趣日渐浓厚，养成了多读、勤思、常笔的习惯。　　二、以活动激发学生的作文兴趣　　作文内容于生活，而生活的丰富多彩又会激发学生的创作热情，因此，我们要通过开展丰富多彩的活动来激发学生的写作兴趣。在实际生活中，学校、少先队等相关组织都会组织一些相关的活动，例如“六一”儿童节、庆元旦卡拉OK大奖赛、运动会、绘画比赛、春游、野炊等诸多活动，学生参与活动时热情和积极性也往往比较高，印象也往往比较深刻。因此，教师可以紧紧抓住这些活动，有针对性地激发学生记录成文的兴趣。　　另外，我们也可以组织一些有针对性的活动来进一步激发学生的

7、创作欲和表达兴趣。例如，为了让学生学会观察人物，学会通过具体事例来展现人物最突出的特点，我们举行了一个活动：让学生从自己的班级中挑一名同学来写，写发生在这位同学身上的一两件事，但不写出姓名来，看谁能把那位同学的特点在作文中表现出来，让同学们一听就能知道是谁。结果这次作文出奇得好，学生们的写作兴趣浓厚，热情高涨。用了大约二十几分钟，全班学生已全部写完，而且每一位学生几乎都想急于向同学宣读自己的作文。通过这次活动，不但大大激发了学生的作文兴趣，而且使学生也从中领悟到了“从具体事例中表现人物性格特点”这一学习重点。　　三、以评改调动热情　　在长期的作

8、文教学和研究中，我们发现学生每次交上作文后都会急于想知道老师对自己作文的评价。这就要求教师要善待学生的作文，怀着欣赏的眼光去对待学生的作品，把每一次批