新课改下初中英语教学评价初探

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1、新课改下初中英语教学评价初探　　摘要：教学评价是英语课程的重要组成部分。新课程主张树立新的课堂教育评价观。在尊重学生个体差异的基础上，以不同标准来评价学生，促进学生综合能力和健康人格的发展，同时促进英语课堂的不断发展和完善。　　关键词：新课改；教学评价；学生发展　　《义务教育英语课程标准》把培养学生的学习兴趣、学习态度、学习策略和文化意识作为英语教学的重要目标。在教学过程中，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，发展创新能力以及形成良好的品格和正确的人生观、价值观，是英语教学应当承担的责任。因此，对学生的评价应该是对

2、学生学习过程和结果的整体评价。　　一、传统教学评价中存在的问题　　1.评价观念僵化片面　　受传统的教学评价观念的影响，部分教师认为，课堂评价就是考试，成绩是判断学生好坏的标准；认为教师的评价就是全面的、唯一的评价方式，根本不注重其他的评价方式，导致学生的学习积极性不高，学习效率低下。　　2.评价内容单一5　　部分教师只注重书本知识的考查，完全忽视了学生能力的提高和素质的发展。新课标指出：课堂评价内容包括学生的知识能力、情感态度和价值观。因此，评价不应只局限于课本知识，更要注重学生的情感态度和价值观的考查，避免出现“

3、高分低能”的现象。　　3.评价标准单一　　传统的教学评价模式，通常采用单一的标准来评价学生，不能关注到学生的个体差异。这样的评价方式，不仅抹杀了学生的个性，打击了学生的独创精神，而且很可能会导致班级的“两极分化”。　　二、新课改下的教学评价初探　　《义务教育英语课程标准》明确指出，英语教学评价应着眼于促进学生素质的全面发展，改“终结性评价”为“形成性评价和终结性评价”并重的原则，既关注教学结果，更关注教学过程。让学生品尝到评价的激励和喜悦，不断体验进步和成功，树立自信，形成健康的、积极的学习心理。同时，教师获取教学

4、反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，促进教师教学水平的不断提高，改进教学管理，进而促进英语课堂的不断发展和完善。　　1.形成性评价和终结性评价相结合5　　终结性评价是指在期末或者某一阶段学习结束时，对学生进行的全面评价，主要考查学生对基础知识的掌握。现代社会，要求每个人必须具备自主发现问题、解决问题的素质和能力以及善于合作、善于开拓的个人品质。显然，只进行终结性评价已不能适应现代教育教学发展的需要，必须改革这种重甄别、轻激励，重结果、轻过程的评价体系和方式；必须使之与能够促进学生不断发展，教学不断提高的形成性

5、评价相结合。所谓形成性评价，是对学生在学习过程中所表现出来的学习情感、态度、兴趣、能力和策略，掌握基础知识和学习内容的水平及表现出来的发展潜力等进行全面综合的评价。能使学生随时了解自己的学习状况，反映学生的学习成就和潜能，有利于帮助学生正确认识自己和树立自信心。同时，形成性评价可以及时反馈教学效果，从而反映教师的教学质量，有利于教师根据反馈的信息，及时调整自己的教学方法和策略，促进英语教学的不断完善与发展。　　2.评价内容多元化　　评价内容的多元化，要求注重学生的整体素质的考查，关注学生在学习过程中所表现出的精神面

6、貌、情感态度、参与度、合作探究等方面的情况。　　（1）课堂活动评价　　课堂是教学活动的主要阵地，课堂活动评价反映了学生的课堂积极性、参与度和课堂参与效果，是对教师教学活动效果的及时反馈。根据需要，我设计了相应的课堂活动评价表。　　（2）课堂外形成性评价　　课外学习是学生巩固课堂所学知识、拓展课外英语知识面、提高英语运用能力的重要途径。课外学习包括课前预习、课后复习、课后作业、听录音、收看英语节目等方面。家长是课外学习的主要监督者，应充分发挥家长的监督作用。因此，我采用学生自评和家长评相结合的方式。　　（3）终结性评

7、价5　　考试是终结性评价的一种形式，它反映了学生对知识的掌握程度。终结性评价有利于甄别和选拔，有利于学生对学习结果进行分析和反思，找出学习过程中出现的问题并纠正自己的行为，从而不断发展，也是不可缺少的评价部分。　　3.建立学生学习档案　　学生学习档案又称学生的成长记录。建立学习档案，搜集学生的学习、努力和进步的证据，用以记录学生的学习历程和成果。学生本人是建立学习档案的主要参与者，他们在努力建立学习档案的过程中，对自己的学习情况和努力方向有了更明确的认识。看着自己取得的点滴进步，学生增强了对自己能力的自信心和自豪感

8、。　　学生学习档案包括以下内容：　　（1）封面设计、座右铭和目录。学生发挥自己的想象，为自己的学习档案设计一个漂亮的封面。体现自己的个性，增加对档案的拥有感。　　（2）搜集学生写得较好的作业和作品。要求学生从每单元的学习中，选择2个自己认为最好的作业或作品。　　（3）收集学生评价表、学习成绩等材料。　　（4）参加各种英语活动的记录。如对话表演、演讲比赛、角色