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1、PEP小学英语《Weloveanimals》说课稿人教版小学三年级英语第四单元《Weloveanimals》第一课时《Wenbsp;lovenbsp;animals》说课稿nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;康城煤矿子弟学校王利平尊敬的各位领导、老师：大家好！我是康城煤矿子弟学校的英语教师王利平，今天我说课的课题是人教版小学英语三年级上册第四单元《Weloveanimals》，我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。一、教学分析（一）分析教材：人教版小学英语三年级上册第四单元《WeloveanimaIs》，本教材特点与生活
2、实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。（二）学情分析：三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱,我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。《Weloveanimals》这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱,所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下•二、教学目标知识与技能：学习认读单词mttlllnkey,dog,duck,panda,cat,rabbit.学习歌谣Actlike
3、aanimal.过程与方法：通过课件，图片表格，动物头饰，和游戏达到对单词的认读掌握。通过let，sdo这部分使学生学会单词的基础上完善语言结构。情感态度价值观：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类最好的朋友。教学重难点：学会单词m#llInkey,dog,duck,panda,cat,rabbit,并学会使用单词。三、教学策略为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。（二）提高学生的能动性围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学
4、生的能动性，让学生成为课堂的主载者。（三）兴趣激励在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作。四、教学过程（一）激活思维，调动情感nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;T:Greeting,helllo!hi,howareyou?What'syourname?What'sthis?Thisis.Whereisyourhand/leg/arm?Hereitis.Maylhavealook?Sure,Hereyouare.（设计意图：问候
5、语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式）一首Oldmacdonaldhadafarm,师生齐唱,渲染气氛，（设计意图：学生在轻快的热身歌曲当中享受老人农场里的动物们，很自然的把学生带入我们的主题当中）O（二）图片导入，突出主体nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp:nbsp;nbsp;nbsp;nbsp:nbsp:1.教师出示多媒体图片动物小聚会，T:Today,manymanyanimalscameherewithme.PleaseLookat!（让学生感知今天的新单词有哪些，把图片形象，直观的展示给学生更能凝
6、聚学生的的注意力，唤起他们的好奇心・）nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbspjnbsp:nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;2•认读部分T:XXXWhat，syourfavouritanimals?S:Oneofanimals・鼠标点击学生喜爱的那个动物，就会链接到单词卡片上。S:猴子！T:OK点击图片（小小的信息技术牢牢抓住孩子们的心里，让学生感受到这张图片为我而链接。）Canyoureadit?你可以读一下吗？在这里根据我个人的教学经验只要他敢于说出他喜欢的动物，他侧面在告诉你“我会读”。读完给予鼓励性评价并给于指正。接下来的几个小动物单词
7、依次按这样的步骤来进行。领读部分：在学生当中选择发音最准确的一个进行领读，并且佩戴Mswang王老师的头饰，接下的每学一个单词就会有小老师教读，给予鼓励性评价（设计意图,稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦，在鼓励性评价中让学生体会荣誉感的的同时积极参与到教学当中来，培养学生的能动性，改变坐井观天式教学，满足孩子们求知欲望）nbsp:nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbspjnbsp;（三）趣味操练，突破难点nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;1.请跟我来！Followme,please!出示
