浅谈初中生英语创新能力的培养

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1、浅谈初中牛英语创新能力的培养“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”英语教学工作也必须构建新的模式,探索新的途径，将创新教育融入英语课堂教学。著名教育家尼尔博斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个'问号'，毕业时却像个'句号'。”素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。教师要转变教育观念、以课堂教学为主阵地，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才。如何在英语课堂教学中培养学生的创新能力呢？、英语教学注重观念的创新用“真诚、理解”对待学生，要建立新型的师生关系，教师应树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”

2、。首先，教师要以真诚的态度对待学牛。所谓真诚,就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受,设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，是最咼尚、最健康的人际关系，但师

3、生关系又不同于一般人际关系的特点，从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者；从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。由此可见，教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。英语教学更新观念，是当前最为迫切的任务。只有教育观念上实行深刻的变革，才能改变那种“以课堂为中心，以课本为中心，以教师为中心"的传统教育思想和教学模式，真正把英语教学变为自主学习，交流和探索的过程，作为体验美感、丰富情感的过程。素质教育的一个基本精神就是以人为本，以学生的发

4、展为中心。因此，中学英语教学必须建立一种“主导、主体”相统一，突出情感教育特点，注重培养学生创新观念的教学。二、设计创新情境，培养创新能力英国有句谚语："Youmaytakeahorsetothewater,butyoucan'tmakehimdrink.”学习兴趣是推动学生学习的内推力，是培养学生创新思维的重要条件。有了浓厚的学习兴趣，学生就会主动去克服学习上的困难，为自己的思维插上翅膀。作为教师，要在英语课堂教学中创设创新情境，以调动学生的学习积极性，开发学牛的创新思维。首先，构建创新问题，引发创新思维。问题就像是火箭的助推器，也像化学

5、反应中的催化剂，是创新的第一步。其次，营造和谐氛围，培养创新思维。和谐融洽的课堂氛围有利于学生在课堂上畅所欲言。教师对学生的鼓励和赞许就是赏识教育，学牛从教师的赏识中可以获得满足感，这种满足感又会促进学生对英语的乐学。教师在讲课过程中，可以设计一些英语小游戏、英语歌曲串烧、英语情景剧、英语演讲大赛等活动，这些活动符合初中生的年龄特点，能够激发学牛的学习兴趣。三、营造宽松和谐的课堂氛围教师必须创设轻松、愉快的英语课堂教学气氛，给学生以安全感、自由感，充分调动学生的创新意识和创新激情。“亲其师”才能“信其道”。师生关系也是一种人际关系。初中生生

6、理、心理渐渐成熟，独立人格意识强烈，逆反心理严重。传统的“师道尊严”,压抑了学生的个性，教师的教育难以奏效。只有老师把学生当作平等对象看待，学生才能把老师当朋友，即“亲其师才能信其道”，才能潇洒自如地在老师面前展示一个原本丰富多彩的自我，教育目标才能得以实现。为此，我在教学中实施愉快教育、成功教育：尊重他们的个性，对差生更是如此；微笑，贯穿于课堂教学始终；宽容，对待他们的调皮甚至是错误当成成长过程中的必经阶段，循循善诱，宜“疏”不宜“堵”。四、多赏识、多鼓励学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中

7、善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场口，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的语文基础能力和创造才能，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。“微笑”代表一种亲密关系，是一种“我不讨厌你”或“喜欢你”的个体表现；微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤。"点头”表示接纳对方，是一种鼓励、一种肯定，是让对方继续表达他的想法。学生看到教师对自己点头，常会受宠若惊,对教师倍感亲切。鼓励和赞美能够激发学牛的自豪感和成就感，能够使学生拥有良好的心境和积极进取的动力。从心理学的角度来看，其实

8、每个人都需要鼓励和赞美。正如美国著名心理学家威廉?詹田斯所说:“人类本性上最深的企图之一就是期望被赞美、鼓励和尊重。”对于学生来说，教师的赞美和鼓励犹如甘霖春雨一般“随风潜入夜，